СОГЛАСОВАНА:
начальник управления
образованием
администрации
муниципального
образования Кущевский
район
СОГЛАСОВАНА:
УТВЕРЖДЕНА:
управляющим советом директор МБОУ ООШ № 32
протокол № 1
им. Москвича Б.Е.
от 29.08.2024г
_________О.Ю.Мазур
приказ МБОУ ООШ № 32
им. Москвича Б.Е.
№ 365 от 29.08.2024 г.
________В.О.Богунова
ДОКУМЕНТ ПОДПИСАН
ЭЛЕКТРОННОЙ ПОДПИСЬЮ
Сертификат: 00A1EAE1BAA055DFA80DC48817722C6296
Владелец: Мазур Ольга Юрьевна
Действителен: с 23.05.2024 до 16.08.2025
ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ
муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
основной общеобразовательной школы № 32 имени Москвича Б.Е.
на 2024-2030 годы
п. Комсомольский, 2024 г.
1
1.
Паспорт Программы развития
Наименование
Полное наименование ОО
Содержание
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
основная общеобразовательная школа № 32 имени Москвича Б.Е.
1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»
Документы, послужившие
основанием для разработки
Программы развития
Цель программы развития
от 29.12.2012 № 273-ФЗ.
2.Федеральный проект «Цифровая образовательная среда» (п. 4.4
паспорта
национального
проекта
«Образование»,
утв.
президиумом Совета при Президенте РФ по стратегическому
развитию и национальным проектам, протокол от 24.12.2018
№16).
3.Стратегии развития информационного общества в Российской
Федерации на 2017 - 2030 годы, утвержденная указом Президента
РФ
от
09.05.2017
№
203.
4. Основы государственной молодежной политики до 2025 года,
утвержденные распоряжением Правительства РФ от 29.11.2014 №
2403- р.
5. Концепция развития дополнительного образования детей до
2030 года, утвержденная распоряжением Правительства РФ от
31.03.2022
№
678-р.
6. Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года,
утвержденная распоряжением Правительства РФ от 29.05.2015 №
996-р.
7. Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021№ 286 «Об
утверждении федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования»(ФГОС-2021).
8. Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 № 287 «Об
утверждении федерального государственного образовательного
стандарта основного общего образования» (ФГОС-2021).
9. Приказ Минобрнауки России от 06.10.2009 № 373 «Об
утверждении
и
введении
в
действие
федерального
государственного образовательного стандарта начального общего
образования».
10. Приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897 «Об
утверждении федерального государственного образовательного
стандарта
основного
общего
образования»
11. Письмо Минпросвещения России от 11.05.2021 № СК-123/07
12. Устав МБОУ ООШ № 32 им. Москвича Б.Е.
Формирование и реализация модели современной школы,
объединяющей детей и взрослых, обеспечивающей доступность
качественного образования и равные возможности для всех обучающихся, их всестороннее развитие, здоровьесбережение, направленное на совершенствование системы профессиональной
2
ориентации, воспитание патриотизма, российской гражданской
идентичности, духовно-нравственной культуры на основе
российских традиционных духовных и культурных ценностей
– непрерывное совершенствование качества образования через
обеспечение равных возможностей для всех обучающихся и кон
струирование мотивирующей образовательной среды;
– создание условий для самоопределения и социализации обучающихся на основе социокультурных, духовно- нравственных
ценностей и принятых в российском обществе правил и норм
по- ведения в интересах человека, семьи, общества и
государства,
формирование
у
обучающихся
чувства
патриотизма, гражданственности, уважения к памяти
защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и
правопорядку, человеку труда и старшему поколению,
взаимного уважения, бережного отношения к культурному
наследию и традициям многонационального народа Российской
Федерации, природе и окружающей среде;
Комплексные задачи
Программы развития
– создание условий для развития обучающихся (интеллект, талант, личность);
– создание условий для формирования готовности к профессиональному
самоопределению
обучающихся
и
выбору
жизненного пути;
– создание условий для сохранения и укрепления физического и
эмоционального здоровья обучающихся, организации отдыха
детей;
– поддержка учительства, создание условий для постоянного
профессионального развития, в том числе на основе адресного
методического сопровождения;
– создание и совершенствование комфортного и безопасного
школьного климата;
- создание и развитие современной мотивирующей образовательной среды.
Планируемые результаты
реализации Программы
развития
– достигнуты показатели полного (эталонного) уровня «Школы
Минпросвещения России», соответствие единым требованиям к
образовательной среде, школьному климату, организации образовательной, просветительской, воспитательной деятельности;
– школа работает по единым критериям и активностям,
обеспечивает доступность качественного образования и
предоставляет равные возможности для всех обучающихся;
– синхронизированы, взаимодействуют и дополняют друг друга
учебный процесс и внеурочная деятельность;
– учитель является основополагающим элементом в системе качественного школьного образования и становления гражданст3
венности обучающихся;
– разработаны и апробированы мероприятия, направленные на
обучение, профессиональное развитие педагогов;
– семья – активный участник процесса социализации, выбора
профессионального и жизненного пути, формирования мировоззрения;
– личностные результаты обучающихся формируются на основе
развития их самосознания, самоопределения и моральноэтической ориентации;
– создана воспитывающая среда, ориентированная на формирование патриотизма, российской гражданской идентичности, духовно-нравственной культуры на основе российских традиционных духовных и культурных ценностей;
– расширены партнерские отношения/ сетевое взаимодействие:
заключены договора с профессиональными учебными заведениями, предприятиями.
Сведения о разработчиках
программы
Директор МБОУ ООШ № 32 им. Москвича Б.Е.
Период реализации
2024-2030 годы
Этапы реализации Программы Подготовительный, реализации, обобщающий
развития
I этап – подготовительный
- Подготовка локальных актов ОО:
- Приказ о разработке Программы развития,
- Приказ об утверждении рабочей группы,
- Приказ об утверждении Программы развития
- Программа профориентационной работы.
- Информирование родительской общественности об изменениях
в образовательной деятельности ОО, размещение информации на
официальном сайте учреждения, в социальных сетях;
оформление информационного стенда в учреждении.
II этап – реализация
Задачи:
-реализация мероприятий дорожной карты программы
развития;
-корректировка решений в сфере управления
Образовательной деятельности;
-достижение школой уровня соответствия статусу «Школа
Минпросвещения России» - « высокий» и его сохранение
Основные мероприятия:
- Расширение спектра образовательных технологий, регулярно
применяемых в образовательном процессе, обучения педагогов по
применению ЭОР при реализации образовательных программ.
-Повышение качества обучения.
-Разработка и реализация эффективных форм подготовки
обучающихся к ВСОШ
-Внедрение в образовательный процесс сетевой формы
4
реализации общеобразовательных и профориентационных
программ.
-Кадровое обеспечение оказания психолого-педагогической и
технической помощи обучающимся с ОВЗ, с инвалидностью
- Тесное взаимодействие образовательной организации и
родителей в процессе реализации рабочей программы воспитания
-Организация использования педагогическими работникими,
сервисы и подсистему «Библиотека ЦОК» ФГИС «Моя школа»
- Увеличение количества обучающихся в работу детских и
молодежных организаций, участие в проектах муниципального и
регионального уровня
-Взаимодействия с муниципальными предприятиями
организациями, оказывающими содействие в реализации
профориентационных мероприятий. Посещение обучающимися
экскурсий в организации СПО (СКГТК, Медицинский колледж,
ЛТК филиал ст. Кущевская), на предприятия ( Комус - Упаковка,
163 БТРЗ)
- Участие обучающихся в моделирующих профессиональных
пробах (онлайн) и тестированиях, в профессиональных пробах на
региональных площадках
- Формирование психологически благоприятного школьного
пространства для обучающихся и педагогов.
Рефлексивный анализ и принятие управленческих решений по
перспективе развития ОО.
Задачи:
-отработка и интерпретация данных за 4 года;
III этап – обобщающий
-соотнесение результатов реализации программы с
поставленными целями и задачами;
-определение перспектив и путей дальнейшего развития.
- Максимальное соответствие плановым показателям Проекта
«среднему » уровню проекта «Школы Минпросвещения России»
и его сохранение.
Порядок финансирования
Программы развития
Контроль реализации
Реализация настоящей Программы предполагается за счет:
- бюджетного финансирования;
-привлечения внебюджетных средств для развития
развития образовательного учреждения
Контроль за реализацией программы осуществляет директор
МБОУ ООШ № 32 им. Москвича Б.Е. Мазур Ольга Юрьевна
5
1.
Информационная справка об ОО
Наименование
Содержание
Основные сведения об Указать:
ОО
1. муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
основная общеобразовательная школа № 32 имени Москвича Б.Е.
2. Дату создания (основания) ОО – 1973 год
3. ИНН - 2340013339
4. Информацию об учредителе(ях) ОО – управление образованием
администрации муниципального образования Кущевский район
5. Сведения о лицензии (23ЛО1 № 0006632 от 22 августа 2019 года) и
приложения к лицензии. (23ПО1 № 0010679 от 22.08.2019, 23ПО1 №
0011523 от 22.08.2019 )
6. Информацию о месте нахождения ОО (юридический и фактический
адрес) – 352026, Краснодарский край, Кущевский район, посёлок
Комсомоьский, улица Центральная, 18
7. Контакты: телефон ОО - 88616838256, адрес электронной почты ОО mbouoosh32@gmail.com, адрес официального сайта ОО в сети
«Интернет» - https://кущевский32.школакубани.рф/
Сведения
Количество обучающихся всего -65
об обучающихся
1-4 классы – 27
5-8 классы – 38
детей с ОВЗ - 2
Краткая
В школе реализуются образовательные программы: основная
характеристика
общеобразовательная программы начального общего образования,
организационноосновная общеобразовательная программы основного общего
педагогических
образования, АООП образования обучающихся с УО (интеллектуальные
условий
нарушения) 1-4 класс, программы внеурочной деятельности
Сведения о режиме
Школа работает в одну смену, 5-ти дневная рабочая неделя
деятельности
Сведения о работниках Общее количество работников - 17,
ОО
количество педагогических работников - 6,
количество учителей; 6
количество специалистов
(педагоги-психологи - 1, учителя-логопеды - 0, учителя-дефектологи - 0,
социальные педагоги - 0, педагоги-библиотекари – 0)
количество работников, имеющих ученую степень / ученое звание (по
видам) - 0;
количество педагогов, имеющих ведомственные награды (по видам) - 0,
количество работников, имеющих государственные награды - 0;
доля педагогов с высшим образованием – 67%;
доля учителей, имеющих высшую/первую квалификационную
категорию 0 ;
количество учителей, имеющих квалификационную категорию
«педагог-наставник»/«педагог-методист» 0;
6
иные особенности коллектива (выпускники школы – работники ОО – 5)
Краткая
Социальные партнеры – МБОУ ООШ № 32 им. Москвича Б.Е.
характеристика
взаимодействует с культурно-досуговым центром Первомайского
окружающего социума, сельского поселения
наличие
социальных
партнеров
Краткое описание
Учащиеся МБОУ ООШ № 32 им. Москвича Б.Е.. неоднократно
достижений ОО за
становились призерами и победителями муниципального
этапов
предыдущие 3 года
ВсОШ, лауреатами и дипломантами творческих конкурсов, олимпиад.
Учащиеся школы успешно принимают участие в районных спортивных
мероприятиях и занимают призовые места, интересуются историей
Краснодарского края, посещение памятников участникам ВОВ,
установленным в Кущевском районе), продвигают волонтёрское
движение, получая благодарности за участие в акциях и проектах
7
3. Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики.
3.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта (баллы, уровень по каждому
направлению и в целом).
Администрация МБОУ ООШ № 32 им. Москвича Б.Е. провела самодиагностику по показателям аккредитационного
мониторинга Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки.
По блоку 1. Знание: качество и объективность получено 24 балла
По блоку 2. Здоровье получено 13 баллов
По блоку 3. Творчество получено 15 баллов
По блоку 4. Воспитание получено 17 баллов
По блоку 5. Профориентация получено 11 баллов
По блоку 6 «Учитель. Школьные команды» получено 19 балла
По блоку 7. Образовательная среда, создание условий получено 11 баллов.
По блоку 8. Школьный климат получено 12 баллов.
По результатам мониторинга – 122 балла (уровень средний).
Таким образом, самодиагностика позволила определить исходное состояние школы, сильные и слабые стороны образовательной
организации, направления развития, то есть получить ту информацию, без которой невозможно эффективное принятие управленческих
решений. На основе самодиагностики будет разработаны мероприятия для реализации Программы развития.
№
Показатель
оценивания
Значен
ие
оценив
ания
Балльн
ая
оценка
1
Реализация учебноисследовательской и
проектной
деятельности(критическ
ий показатель)
Обучаю
1
щиеся
участвую
тв
реализац
ии
проектно
Магистрально
е направление,
ключевое
условие
Критери Дефициты
й
Магистральное
направление
«Знание»
Образова
тельный
процесс
8
Управленческие
действия/решения
2
Реализация федеральных
рабочих программ по
учебным предметам
(1‒11 классы)
(критический
показатель)
й и/или
исследов
ательско
й
деятельн
ости
100%
1
учителей
использу
ют
програм
мы
учебных
предмето
в,
содержа
ние и
планируе
мые
результа
ты
которых
не ниже
соответс
твующих
содержа
ния и
планируе
мых
результат
ов
федераль
ных
рабочих
програм
м
учебных
Магистральное
направление
«Знание»
Образова
тельный
процесс
9
3
4
5
Обеспеченность
учебниками и учебными
пособиями, в том числе
специальными
учебниками и учебными
пособиями для
обучающихся с ОВЗ
Применение
электронных
образовательных
ресурсов (ЭОР) из
федерального перечня
Углубленное изучение
отдельных предметов
предмето
в
Обеспеч
ено
учебника
ми в
полном
объеме
1
Магистральное
направление
«Знание»
Образова
тельный
процесс
Не актуализирован перечень
учебников и учебных пособий
согласно ФПУ для обеспечения
ООП.
Отсутствие внебюджетных
фондов.
Отсутствие перспективного
прогнозирования контингента
обучающихся.
Применение электронного учета
библиотечного фонда.
Недостаточная работа по
формированию интереса и
Организация психологопедагогической диагностики по
Привлечение внебюджетных фондов
(грантов, инвестиций).
Прогнозирование динамики
контингента обучающихся,
разработка перспективного плана
закупки учебников.
Неэффективное распределение и Разработка системы контроля
использование финансовых
использования финансовых ресурсов.
ресурсов.
Отсутствие своевременного
Изучение нормативной базы
обеспечения учебниками и
(федеральный перечень учебников).
учебными пособиями в полном Проведение анализа наличия в
объеме.
полном объеме учебников и учебных
пособий.
Организация поиска и обмена
учебниками с другими
общеобразовательными
организациями.
Обеспечение регулярного контроля
своевременногого оформления заказа
на обеспечение общеобразовательной
организации учебниками и учебными
пособиями в полном объеме.
Предусм
отрено
1
Магистральное
направление
«Знание»
Образова
тельный
процесс
Не
реализуе
0
Магистральное
направление
Образова
тельный
10
тся
углублен
ное
изучение
отдельн
ых
предмето
в
«Знание»
процесс
мотивации обучающихся к
углубленному изучению
отдельных предметов.
Несовершенная система
финансирования ИУП.
Не используются возможности
реализации образовательной
программы в сетевой форме.
11
выявлению образовательных
интересов и потребностей,
способностей и талантов
обучающихся.
Организация индивидуальной работы
с родителями обучающихся по
изучению образовательных запросов
и ожиданий.
Проведение разъяснительной работы
(индивидуальной, групповой) с
обучающимися, родителями
(законными представителями) о
важности углубленного изучения
предметов для развития способностей
и профессионального
самоопределения.
Проведение разъяснительной работы
с обучающимися, их родителями
(законными представителями) о
необходимости углубленного
изучения отдельных предметов для
интеллектуального развития,
подготовки к продолжению обучения
образовательных организациях
высшего и среднего
профессионального образования.
Усовершенствование системы
контроля за использованием
финансовых ресурсов,
обеспечивающих реализацию ООП, в
том числе углубленное изучение
отдельных предметов в рамках ИУП.
Создание условий для реализации
ООП в сетевой форме: выявление
дефицитов, заключение сетевых
договоров, мониторинг.
Создание муниципального
Отсутствие системы изучение
интересов и запросов
обучающихся и их родителей
(законных представителей).
Отсутствие системы
формирования запроса.
«ресурсного центра», в котором дети
изучают углубленные курсы, а
предметы на базовом уровне проходят
в школах «у дома».
Организация психологопедагогической диагностики по
выявлению образовательных
интересов и потребностей,
способностей и талантов
обучающихся.
Организация индивидуальной работы
с родителями обучающихся по
изучению запросов и ожиданий.
Назначение педагога-куратора для
индивидуального сопровождения
обучающегося: консультирования по
выбору предметов ГИА, по
определнию профиля, личного
образовательного маршрута и т. д.
Индивидуальная работа с родителями
детей по принятию идей
персонализации в образовательной
деятельности.
Автоматизизация системы
формирования и обработки
образовательных запросов.
Принятие локально-нормативных
актов по взаимозачету
образовательных результатов.
Отсутствие практики
взаимозачета результатов,
полученных в иных
организациях.
Недостаточная работа по
Проведение самообследования
обеспечению требований ФГОС
ресурсных (материальнопо реализации углубленного
технических, информационных)
изучения отдельных предметов.
условий для организации
углубленного изучения отдельных
предметов.
12
Осуществление анализа содержания
образовательных программ, программ
учебных предметов.
Проведение диагностических
исследований по выявлению
способностей, одаренности,
образовательных потребностей
обучающихся.
Низкий уровень
Организация адресной методической
профессиональной предметнопомощи педагогам в организации
методической компетентности
углубленного изучения отдельных
педагогических работников в
предметов.
осуществлении углубленного
Использование методологий
изучения отдельных предметов.
менторства и наставничества для
персонифицированной помощи
педагогическим работникам в
организации углубленного изучения
отдельных предметов.
Обеспечение прохождения курсов
повышения квалификации по
вопросам методики преподавания
предмета на углубленном уровне.
Повышение мотивации учителя к
преподаванию предмета на
углубленном уровне, актуализация
мер морального и материального
стимулирования.
Отсутствие педагогических
Использование сетевых форм
работников, способных
реализации образовательных
обеспечить углубленное изучение программ изучения отдельных
отдельных предметов.
предметов.
Привлечение
специалистов/педагогических
работников из других
образовательных организаций для
углубленного изучения отдельных
предметов.
13
Развитие партнерства с вузами,
привлечение университетских
преподавателей для реализации
углубленного изучения отдельных
учебных предметов. Создение
муниципального «ресурсного
центра», в котором обеспечивается
изучение отдельных предметов на
углубленном уровне.
6
Реализация и
соблюдение требований
локального акта,
регламентирующего
формы, порядок,
периодичность текущего
контроля успеваемости и
промежуточной
аттестации обучающихся
(критический
показатель)
100%
учителей
и членов
управлен
ческой
команды
школы
соблюда
ют
требован
ия
локально
го акта,
регламен
тирующе
го
формы,
порядок,
периоди
чность
текущего
контроля
успеваем
ости и
промежу
точной
аттестац
ии
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функцио
нировани
е
объектив
ной
внутренн
ей
системы
оценки
качества
образован
ия
14
7
Реализация и
соблюдение требований
локального акта,
регламентирующего
внутреннюю систему
оценки качества
образования
(критический
показатель)
8
Планирование
оценочных процедур с
учетом графиков
проведения федеральных
и региональных (при
наличии) оценочных
процедур (сводный
график оценочных
процедур размещен на
официальном сайте
школы)
обучающ
ихся
100%
учителей
и членов
управлен
ческой
команды
школы
соблюда
ют
требован
ия
локально
го акта,
регламен
тирующе
го
внутренн
юю
систему
оценки
качества
образова
ния
Да
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функцио
нировани
е
объектив
ной
внутренн
ей
системы
оценки
качества
образован
ия
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функцио
нировани
е
объектив
ной
внутренн
ей
системы
оценки
качества
образован
ия
15
9
Образовательная
организация не входит в
перечень
образовательных
организаций с
признаками
необъективных
результатов
10
Отсутствие выпускников
9 класса, не получивших
аттестаты об основном
общем образовании, в
общей численности
выпускников 9 класса (за
предыдущий учебный
год)
11
Реализация рабочих
образова 2
тельная
организа
ция не
входит в
перечень
образова
тельных
организа
ций с
признака
ми
необъект
ивных
результат
ов по
итогам
двух
предыду
щих
учебных
годов
Отсутств 1
ие
выпускн
иков 9
класса,
не
получив
ших
аттестат
ы об
основно
м общем
образова
нии
Обучаю
2
Магистральное
направление
«Знание»
Функцио
нировани
е
объектив
ной
внутренн
ей
системы
оценки
качества
образован
ия
Магистральное
направление
«Знание»
Функцио
нировани
е
объектив
ной
внутренн
ей
системы
оценки
качества
образован
ия
Магистральное
Обеспече
16
Не обеспечивается реализация
Организация выявления
программ курсов
внеурочной
деятельности, в том
числе курса Разговоры о
важном (критический
показатель)
щимся
обеспече
но не
менее
5‒9
часов
еженедел
ьных
занятий
внеурочн
ой
деятельн
остью
направление
«Знание»
ние
удовлетво
рения
образоват
ельных
интересо
ви
потребно
стей
обучающ
ихся
внеурочной деятельности в
соответствии с требованиями
ФГОС.
Недостаточный уровень
профессиональных компетенций
17
способностей, склонностей
образовательных интересов и
потребностей обучающихся.
Организация выявления запросов и
ожиданий родителей (законных
предстваителей обучающихся.
Создание рабочих групп
педагогических работников для
разработки программ курсов
внеурочной деятельности/внесения
корректировок в программы курсов
внеурочной деятельности.
Обеспечение при разработке
программ курсов внеурочной
деятельности формирования и
развития конкретных планируемых
предметных и метапредметных
результатов.
Обеспечение качества
образовательной деятельности на
занятиях курсов внеурочной
деятельности.
Обеспечение мониторинга качества
образовательной деятельности на
занятиях курсов внеурочной
деятельности.
Обеспечение мониторинга
результатов образовательной
деятельности.
Создание материально-технических,
информационно-технических условий
для эффективной реализации рабочих
программ курсов внеурочной
деятельности, в том числе курса
«Разговоры о важном».
Организация адресной
организационно-методической
педагогических работников по
составлению и реализации
программ внеурочной
деятельности.
Отсутствие ресурсных
возможностей (кадры,
помещения) для реализации
программ курсов внеурочной
деятельности.
18
помощи педагогам в составлении и
реализации программ курсов
внеурочной деятельности.
Внедрение методологий менторства и
наставничества для
персонифицированной помощи
педагогическим работникам в
вопросах составления и реализации
программ курсов внеурочной
деятельности.
Обеспечение обучения на курсах
повышения квалификации по
организации учебноисследовательской и проектной
деятельности в рамках внеурочной
деятельности.
Повышение мотивации учителя,
актуализация мер морального и
материального стимулирования.
Привлечение партнеров для
организации образовательной
деятельности: - взаимодействие с
образовательными организациями,
организациями высшего и среднего
профессионального образования,
культуры, науки, использование
новых форматов взаимодействия для
восполнения недостающих кадровых
ресурсов, привлечения кадров к
реализация рабочих программ курсов
внеурочной деятельности
общеобразовательной организации; взаимодействие с организациями,
предприятиями для использования
ресурсов профессиональнопроизводственной среды, помещений
для реализация рабочих программ
12
Участие обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде школьников
Участие
в
регионал
ьном
этапе
2
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспече
ние
удовлетво
рения
образоват
ельных
интересо
ви
потребно
стей
обучающ
ихся
Недостаток организации
вовлечения обучающихся в
олимпиадное движение
школьников и подготовки к
участию обучающихся во
Всероссийской олимпиаде
школьников.
19
курсов внеурочной деятельности; использование сетевых форм
реализации образовательной
деятельности.
Создание системы работы с
одвренными детьми, включающую
выявление, поддержку и
сопровождение, развитие
интеллектуальной одаренности.
Повышение мотивации и интереса
обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
Обеспечение разработки программ
подготовки обучающихся к участию в
олимпиадном движении на всех
уровнях от школьного до
всероссийского.
Организация систематической
подготовки обучающихся к участию в
олимпиадном движении на всех
уровнях от школьного до
всероссийского.
Обеспечение мотивации и интереса
обучающихся к участию в школьном
туре ВСОШ.
Анализ результатов школьного этапа
ВСОШ, прогнозирование результатов
муниципального /регионального/
заключительного этапа.
Создание системы мер морального и
материального стимулирования
педагогических работников,
обеспечивающих участие
обучающихся в олимпиадном
движении.
Создание системы мер морального и
материального стимулирования
Не обеспечивается подготовка
обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
13
Наличие победителей и
призеров этапов
Всероссийской
олимпиады школьников
Наличие
победите
лей и
(или)
призеров
муницип
ального
этапа
Всеросс
ийской
олимпиа
ды
1
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспече
ние
удовлетво
рения
образоват
ельных
интересо
ви
потребно
стей
обучающ
ихся
20
Недостаток организации
вовлечения обучающихся в
олимпиадное движение
школьников и подготовки к
участию обучающихся во
Всероссийской олимпиаде
школьников.
обучающихся, в участвующих в
олимпиадном движении.
Осуществление анализа результатов
школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование результатов
муниципального /регионального/
заключительного этапа.
Обеспечение индивидуальной
подготовки обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключительном этапе
ВСОШ.
Организация развития предметнометодических компетенций учителей,
обеспечивающих подготовку
обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
Привлечение педагогических
работников в качестве эксперта, члена
жюри на различных этапах
проведения олимпиады.
Привлечение партнеров из вузов в
рамках сетевого взаимодействия для
обеспечения подготовки
обучающихся.
Создание системы работы с
одвренными детьми, включающую
выявление, поддержку и
сопровождение, развитие
интеллектуальной одаренности.
Повышение мотивации и интереса
обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
Обеспечение разработки программ
подготовки обучающихся к участию в
олимпиадном движении на всех
уровнях от школьного до
школьни
ков
Не обеспечивается подготовка
обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
21
всероссийского.
Организация систематической
подготовки обучающихся к участию в
олимпиадном движении на всех
уровнях от школьного до
всероссийского.
Обеспечение мотивации и интереса
обучающихся к участию в школьном
туре ВСОШ.
Анализ результатов школьного этапа
ВСОШ, прогнозирование результатов
муниципального /регионального/
заключительного этапа.
Создание системы мер морального и
материального стимулирования
педагогических работников,
обеспечивающих участие
обучающихся в олимпиадном
движении.
Создание системы мер морального и
материального стимулирования
обучающихся, в участвующих в
олимпиадном движении.
Осуществление анализа результатов
школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование результатов
муниципального /регионального/
заключительного этапа.
Обеспечение индивидуальной
подготовки обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключительном этапе
ВСОШ.
Организация развития предметнометодических компетенций учителей,
обеспечивающих подготовку
обучающихся к участию в
14
Сетевая форма
реализации
общеобразовательных
программ (наличие
договора(-ов) о сетевой
форме реализации
общеобразовательных
программ;наличие
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме)
Не
осущест
вляется
сетевая
форма
реализац
ии
общеобр
азовател
ьных
програм
м
0
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспече
ние
удовлетво
рения
образоват
ельных
интересо
ви
потребно
стей
обучающ
ихся
Не обеспечивается сетевая форма
реализации образовательных
программ.
22
олимпиадном движении.
Привлечение педагогических
работников в качестве эксперта, члена
жюри на различных этапах
проведения олимпиады.
Привлечение партнеров из вузов в
рамках сетевого взаимодействия для
обеспечения подготовки
обучающихся.
Обеспечение определения
потребностей, направлений и
ожидаемых результатов
взаимодействия с социальными
партнерами образовательной
организации.
Организация взаимодействия
общеобразовательной организации с
участниками образовательных
отношений, органами
государственной власти, местного
самоуправления, учредителем
(собственником), общественными и
другими организациями,
представителями СМИ.
Организация взаимодействия с
предприятиями для использования
ресурсов профессиональнопроизводственной среды с целью
профессионального определения,
осознанного выбора обучающимися
образовательно-профессиональных
маршрутов, готовности к
дальнейшему обучению и успешной
социализации.
Привлечение партнеров для
организации образовательной
деятельности, использование новых
15
Реализация программы
(плана) мероприятий по
Реализац
ия в
2
Магистральное
направление
Обеспече
ние
23
Недостаточный уровень
организационно-педагогических
форматов взаимодействия с
общеобразовательными
организациями, организациями
высшего и среднего
профессионального образования для
привлечения недостающих
образовательных ресурсов с целью
реализации ключевых
образовательных задач; заключение
договора(-ов) о сетевой форме
реализации общеобразовательных
программ.
Организация и координация
социального партнерства с местным и
бизнес-сообществами, организациями
культуры, досуга и спорта, другими
образовательными организациями по
реализации образовательных и
досугово-развивающих программ,
мероприятий и событий.
Создание материальноинформационно-технических условий
для разработки и реализации
общеобразовательных программ,
реализуемых в сетевой форме.
Создание рабочих групп
педагогических работников для
создания и экспертизы
общеобразовательных программ,
реализуемых в сетевой форме,
общеобразовательных программ.
Обеспечение реализации и контроль
качества результатов
общеобразовательных программ,
реализуемых в сетевой форме.
Разработка/корректировка
программы/проекта, направленного
обеспечению
доступности и качества
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (или
развития инклюзивного
образования и т. п.)
течение
1 года и
менее
«Знание»
условий
для
организац
ии
образован
ия
обучающ
ихся с
ограниче
нными
возможно
стями
здоровья
(ОВЗ), с
инвалидн
остью
24
компетенций педагогических
работников общеобразовательной
организации по обеспечению
доступности и качества
образования обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью.
на обеспечение в
общеобразовательной организации: ресурсных условий (кадры,
материально-техническое,
информационное и др. обеспечение
образовательной деятельности) с
целью обеспечения эффективной
образовательной деятельности для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью с учетом особенности
их психофизического развития; создание безопасных условий
(физических, моральнопсихологических) обучающимся с
ОВЗ, с инвалидностью; - условий для
повышения психологопедагогической компетентности
участников образовательных
отношений: педагогических
работников, обучающихся, их
родителей (законных представителей)
основам физиологии, возрастной
психологии, педагогики
инклюзивного образования (курсы
повышения квалификации, вебинары,
семинары, круглые столы,
конференции, проблемные,
творческие группы, родительские
собрания и др.); - эффективной
психолого-педагогической службы,
обеспечивающей,
индивидуализированное психологопедагогическое сопровождение
каждого обучающегося с учетом
индивидуальных возрастных,
психологических и физиологических
особенностей.
16
Разработанность
локальных актов (далее ‒
ЛА) в части организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью, в том
числе посредством
организации
инклюзивного
образования
Разработ
аны
отдельн
ые ЛА,
или есть
указание
в общих
ЛА на
особенн
ости
организа
ции
образова
ния
обучающ
1
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспече
ние
условий
для
организац
ии
образован
ия
обучающ
ихся с
ограниче
нными
возможно
стями
здоровья
25
Организация психологопедагогической поддержки
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью с учетом
особенности их психофизического
развития.
Отсутствие психологической
Взаимодействие (в том числе с
службы в общеобразовательной
использованием дистанционных
организации, узких специалистов образовательных технологий) с
(психологов, педагоговресурсными центрами
логопедов, дефектологов).
(психологические центры, центры
социальной помощи семьям и детям,
психолого-медико-социального
сопровождения, образовательные
учреждения, реализующие АООП,
правоохранительные органы (КДН,
ПДН), органы здравоохранения,
социальной защиты, опеки и
попечительства и др.).
Привлечение психологов, педагоговлогопедов, дефектологов из других
образовательных организаций.
Отсутствие отдельных ЛА и
Разработка отдельных локальных
отсутствие указания в общих ЛА актов, корректировка общих
на особенности организации
локальных актов с целью
образования обучающихся с ОВЗ, регламентации особенностей
с инвалидностью
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Организация административного
контроля за соблюдением требований
локальных актов в части организации
образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Разработанные ЛА по вопросам Осуществление корректировки
организации образования
имеющихся ЛА и(или) разработка ЛА
обучающихся с ОВЗ, с
с целью обеспечения организации
17
Кадровое обеспечение
оказания психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью
ихся с
ОВЗ, с
инвалид
ностью
по
отдельн
ым
вопроса
м (не
охватыва
ет все
вопросы
организа
ции
образова
ния
обучающ
ихся с
ОВЗ, с
инвалид
ностью)
Обеспеч
ено
частично
1
Магистральное
направление
«Знание»
(ОВЗ), с
инвалидн
остью
инвалидностью не охватывают
все вопросы организации
образования обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью.
Обеспече
ние
условий
для
организац
ии
образован
ия
обучающ
ихся с
ограниче
нными
возможно
стями
здоровья
(ОВЗ), с
Недостаточный уровень
Обеспечение реализации требований
профессиональных компетенций ФГОС общего образования к
команды руководителей в
кадровому обеспечению реализации
выполнении функций по
образовательных программ для
управлению образовательной
обучающихся с ОВЗ, с
организацией, в том числе в
инвалидностью посредством: части кадрового обеспечения
модернизации методической
психолого-педагогической и
деятельности в образовательной
технической помощи
организации по развитию
обучающимся с ОВЗ, с
компетенций педагогических
инвалидностью
работников в вопросах оказания
психолого-педагогической и
технической помощи обучающимся с
ОВЗ, с инвалидностью; - организации
адресной организационнометодической помощи, внедрения
26
образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Организация административного
контроля за соблюдением требований
локальных актов в части организации
образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
инвалидн
остью
Отсутствие специалистов по
оказанию психологопедагогической и технической
помощи обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью, узких
специалистов (психологов,
педагогов-логопедов,
дефектологов и т.д.).
18
Программнометодическое
обеспечение обучения и
воспитания по
федеральным
Разработ
аны
адаптиро
ванные
основны
1
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспече
ние
условий
для
организац
27
Отсутствие контроля за
разработкой адаптированных
основных общеобразовательных
программ в ОО.
методологий тьюторства, менторства
и наставничества для
персонифицированной поддержки и
сопровождения педагогических
работников в вопросах оказания
психолого-педагогической и
технической помощи обучающимся с
ОВЗ, с инвалидностью.
Обучение на курсах повышения
квалификации по разработке
общеобразовательных программ,
развитию компетентностей
педагогических работников в
вопросах оказания психологопедагогической и технической
помощи обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами
(психологические центры, центры
социальной помощи семьям и детям,
психолого-медико-социального
сопровождения, образовательные
учреждения, реализующие АООП,
правоохранительные органы (КДН,
ПДН), органы здравоохранения,
социальной защиты, опеки и
попечительства и др.).
Привлечение узких специалистов из
других образовательных организаций.
Разработатка адаптированных
основных общеобразовательных
программ.
Обеспечение административного
контроля.
19
адаптированным
образовательным
программам
е
общеобр
азовател
ьные
програм
мы
Обеспечение
информационной
открытости, доступности
информации об
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за
исключением
Информа
ционный
блок на
официал
ьном
сайте
общеобр
азовател
ии
образован
ия
обучающ
ихся с
ограниче
нными
возможно
стями
здоровья
(ОВЗ), с
инвалидн
остью
3
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспече
ние
условий
для
организац
ии
образован
ия
28
Недостаточная компетентность Модернизация методической
педагогических работников в
деятельности в образовательной
выполнении трудовой функции
организации по развитию
по разработке образовательных
компетенций педагогических
программ в том числе
работников в вопросах программноадаптированных основных
методического обеспечения обучения
общеобразовательных программ
и воспитания по федеральным
и адаптированных
адаптированным образовательным
дополнительных
программам (при наличии
общеобразовательных программ
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью) посредством: организации адресной
организационно-методической
помощи, внедрения методологий
тьюторства, менторства и
наставничества для
персонифицированной помощи
педагогическим работникам в
вопросах программно-методического
обеспечения обучения и воспитания
по федеральным адаптированным
образовательным программам; обучения на курсах повышения
квалификации по разработке и
реализации адаптированных
основных общеобразовательных
программ и адаптированных
дополнительных
общеобразовательных программ.
20
персональной
информации, в том числе
о состоянии здоровья
обучающихся)
ьной
организа
ции с
регулярн
о
обновляе
мой
информа
цией
Учебно-дидактическое
обеспечение обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (в
соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных
программ)
Обеспеч
ено
учебника
ми в
полном
объеме
1
Магистральное
направление
«Знание»
обучающ
ихся с
ограниче
нными
возможно
стями
здоровья
(ОВЗ), с
инвалидн
остью
Обеспече
ние
условий
для
организац
ии
образован
ия
обучающ
ихся с
ограниче
нными
возможно
стями
здоровья
(ОВЗ), с
инвалидн
остью
29
Невыполнение управленческой Проведение анализа обеспеченности
командой общеобразовательной
образовательной организации
организации административной
учебниками и учебными пособиями с
функции контроля за
целью выявления потребностей.
своевременным учебно Осуществление своевременной
дидактическим обеспечением
подачи заявок на обеспечение
обучения и воспитания по
учебниками и учебно-дидактическое
федеральным адаптированным
пособиями в полном объеме для
образовательным программам
организации обучения и воспитания
(при наличии обучающихся с
по федеральным адаптированным
ОВЗ и в соответствии с
образовательным программам (при
рекомендованными психологоналичии обучающихся с ОВЗ и в
медико-педагогической
соответствии с рекомендованными
комиссией вариантами
психолого-медико-педагогической
адаптированных
комиссией вариантами
образовательных программ).
адаптированных образовательных
программ).
Осуществление контроля за
своевременным обеспечением
учебниками и учебнодидактическими пособиями в полном
объеме для организации обучения и
воспитания по федеральным
адаптированным образовательным
программам (при наличии
обучающихся с ОВЗ) и в
соответствии с рекомендованными
21
Наличие специальных
технических средств
обучения (далее ‒ТСО)
индивидуального и
коллективного
пользования
отсутств
ие
оснащен
ных ТСО
рабочих
мест и
классов
для
обучающ
ихся с
ОВЗ, с
инвалид
ностью
0
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспече
ние
условий
для
организац
ии
образован
ия
обучающ
ихся с
ограниче
нными
возможно
стями
здоровья
(ОВЗ), с
инвалидн
остью
Невыполнение управленческой
командой общеобразовательной
организации административной
функции контроля за наличием
ТСО индивидуального и
коллективного пользования,
автоматизированных рабочих
мест (при наличии в
общеобразовательной
организации обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью).
22
Применение
электронных
образовательных
ресурсов и
дистанционных
образовательных
технологий в
образовании
обучающихся с ОВЗ, с
Не
предусм
отрено
0
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспече
ние
условий
для
организац
ии
образован
ия
обучающ
30
ЭОР не используются в
образовательной деятельности
психолого-медико-педагогической
комиссией вариантами
адаптированных образовательных
программ).
Обеспечение приобретения учебников
для инклюзивного образования.
Проведение анализа оснащенности
образовательной организации
специальными техническими
средствами обучения
индивидуального и коллективного
пользования с целью выявления
потребностей.
Осуществление своевременной
подачи заявок на оснащение ТСО,
автоматизированных рабочих мест и
классов для обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Обеспечение контроля наличия ТСО,
индивидуального и коллективного
пользования, автоматизированных
рабочих мест (при наличии в
общеобразовательной организации
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью)
Обеспечение приобретения ТСО
рабочих мест для обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
Обеспечение в рабочих программах
учебных предметов, учебных курсов
(в том числе внеурочной
деятельности), учебных модулей
возможности использования
электронных (цифровых)
образовательных ресурсов,
являющихся учебно-методическими
материалами (мультимедийные
инвалидностью
ихся с
ограниче
нными
возможно
стями
здоровья
(ОВЗ), с
инвалидн
остью
Недостаточный уровень
профессиональных компетенций
команды руководителей в
выполнении функций по
администрированию
деятельности и управлению
образовательной деятельностью
общеобразовательной
организации
Низкий уровень образовательно-
педагогической компетентности
педагогических работников в
31
программы, электронные учебники и
задачники, электронные библиотеки,
виртуальные лаборатории, игровые
программы, коллекции цифровых
образовательных ресурсов),
используемыми для обучения и
воспитания различных групп
пользователей, представленными в
электронном (цифровом) виде и
реализующими дидактические
возможности ИКТ, содержание
которых соответствует
законодательству об образовании.
Обеспечение административного
контроля использования ЭОР в
образовательной деятельности.
Обеспечение требований ФГОС
общего образования по реализации
ООП в части использования
современных дидактических средств
в организации образовательной
деятельности.
Модернизация методической
деятельности в образовательной
организации по развитию
компетенций педагогических
работников в вопросах использования
электронных образовательных
ресурсов и дистанционных
образовательных технологий в
образовании обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (при наличии
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью).
Организация адресной
организационно-методической
помощи, внедрения методологий
применении электронных
образовательных ресурсов и
дистанционных образовательных
технологий в образовании
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (при наличии
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью)
23
Создание условий для
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
Менее
50%
педагоги
ческих
работник
ов
прошли
обучение
(за три
последн
0
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспече
ние
условий
для
организац
ии
образован
ия
обучающ
ихся с
32
тьюторства, менторства и
наставничества для
персонифицированной помощи
педагогическим работникам в
вопросах использования электронных
образовательных ресурсов и
дистанционных образовательных
технологий в образовании
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (при наличии
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью).
Обучение на курсах повышения
квалификации, во
внутрикорпоративных форматах
обучения (вебинары, семинары,
круглые столы, конференции,
проблемные, творческие группы и
др.) организации образовательной
деятельности с использованием
электронных образовательных
ресурсов и дистанционных
образовательных технологий в
образовании обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (при наличии
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью).
Слабый контроль за
Обеспечение административного
своевременным обучением
контроля за своевременным
педагогов на КПК по вопросам
обучением педагогов на КПК по
профессионального развития и
вопросам профессионального
совершенствования
развития и совершенствования
профессиональных компетенций профессиональных компетенций
педагогических работников в
педагогических работников в части
части обучения и воспитания
обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с
обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью.
инвалидностью.
инвалидностью , в том
числе посредствам
организации
инклюзивного
образования (за три
последних года)
их года)
ограниче
нными
возможно
стями
здоровья
(ОВЗ), с
инвалидн
остью
33
Недостаток профессиональных Создание системы материального и
компетенций педагогических
нематериального стимулирования
работников в части обучения и
педагогических работников для
воспитания обучающихся с ОВЗ, профессионального развития и
с инвалидностью.
совершенствования
профессиональных компетенций
педагогических работников в части
обучения и воспитания обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью.
Организация систематического
повышения квалификации педагогов
по вопросам профессионального
развития и совершенствования
профессиональных компетенций
педагогических работников в части
обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью.
Модернизация методической службы
с целью формирования пространства
развития профессиональноличностных компетенций
(предметные, методические,
информационные, цифровые,
психолого-педагогические,
коммуникативные и др.)
педагогических работников в части
обучения и воспитания обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью для решения
задач: - создание условий для
организация неформального
образования (вебинары, семинары,
круглые столы, конференции,
проблемные, творческие, научноисследовательские группы,
коллективы и т. д.); актуализации
значимости информального
образования, самообразования и т.д.);
-профилактика профессионального
выгорания, готовности каждого
педагогического работника к
продуктивному решению новых
педагогических задач; - методическое
сопровождение педагогических
работников с выявленными
профессиональными дефицитами, адаптация молодых специалистов к
педагогической деятельности в
условиях реализации программ
инклюзивного образования; внедрение системы (целевой модели)
наставничества, имеющей точечный,
индивидуализированный и
персонализированный характер,
ориентированной на конкретного
педагога для решения/преодоления
его личностных, профессиональных и
социальных проблем; - развитие форм
«горизонтального обучения»,
профессионального взаимодействия
(профессиональные сообщества
педагогов, сетевые объединения по
разным направлениям деятельности,
территориальные
предметные/межпредметные
объединения, сетевые пары,
межшкольные творческие группы,
межшкольные педагогические советы
и др.); - взаимодействие с
«флагманами образования»,
стажировочными, инновационными
площадками, образовательными
организациями, имеющими опыт
достижения позитивных результатов в
34
24
Трансляция опыта
образовательной
организации в вопросах
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью, в том
числе посредством
организации
инклюзивного
образования, на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях
Не
проводит
ся
0
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспече
ние
условий
для
организац
ии
образован
ия
обучающ
ихся с
ограниче
нными
возможно
стями
здоровья
(ОВЗ), с
инвалидн
остью
35
Недостаточный уровень
профессиональных компетенций
педагогических работников для
трансляции опыта в вопросах
образования обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью на семинарах,
тренингах, конференциях и иных
мероприятиях
обучении и воспитании обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью.
Создание банка методов, приемов,
технологий, обеспечивающих
успешность обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Обеспечение совершенствования
профессиональных компетенций и
последующих действий по
трансляция опыта образовательной
организации в вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Организация методического
сопровождения педагогических
работников, готовых к трансляции
опыта образовательной организации в
вопросах образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью на семинарах,
тренингах, конференциях и иных
мероприятиях.
Организация системной деятельности
по обеспечению достижения
показателей, позволяющих
трансляцию эффективного опыта
образовательной организации в
вопросах образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью: - создание
банка методов, приемов, технологий,
обеспечивающих успешность
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью; - создание системы
тренинговых мер по подготовке к
трансляции опыта образовательной
организации в вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью: - организация
обмена опытом с педагогическими
работниками других образовательных
организаций по организационнометодическим формам обучения
детей с ОВЗ, с инвалидностью; организация участия педагогических
работников во внутришкольных
обучающих мероприятиях по
обсуждению вопросов обучения и
воспитания обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью - на семинарах,
тренингах, конференциях и др. проведение межшкольных
педагогических советов,
методических мероприятий; - участие
в
муниципальных/краевых/федеральны
х методических событиях.
25
Обеспечение бесплатным
горячим питанием
обучающихся начальных
классов (критический
показатель)
26
Организация
просветительской
деятельности,
направленной на
формирование здорового
образа жизни (далее
– ЗОЖ),
профилактика
100%
обучающ
ихся
начальн
ых
классов
обеспече
ны
горячим
питание
м
Наличие
общешко
льной
програм
мы
работы
по
противод
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Здоровье
сберегаю
щая среда
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Здоровье
сберегаю
щая среда
36
табакокурения,
употребления алкоголя и
наркотических средств.
(критический
показатель)
27
Количество школьных
просветительских
мероприятий по ЗОЖ, по
профилактике курения
табака, употребления
алкоголя и
наркотических средств
ействию
и
профила
ктике
вредных
привыче
к
3‒5
меропри
ятий за
учебный
год
2
Магистральное
направление
«Здоровье»
Здоровье
сберегаю
щая среда
37
Недостаточное владение
Обеспечение корпоративного
педагогами разнообразными
обучения школьной команды.
видами технологий социальными, педагогическими,
психологическими.
Неготовность педагогов к
Организация привлечения
ведению профилактической
специалистов, обладающих
работы из-за недостаточного
компетенциями под задачу.
уровня сформированности
Социальное проектирование,
психолого-педагогических
позволяющее расшколировать
компетенций.
пространство (пенсионеры, молодые
мамы, творческие команды и т.д.).
Недостаточная работа по
Разработка общешкольной
формированию мотивации
программы/проекта по организации
обучающихся к посещению
просветительских мероприятий по
школьных просветительских
ЗОЖ, профилактике курения табака,
мероприятий по ЗОЖ, по
употребления алкоголя и
профилактике курения табака,
наркотических средств.
употребления алкоголя и
Организация административного
наркотических средств.
контроля качества школьных
просветительских мероприятий по
ЗОЖ, по профилактике курения
табака, употребления алкоголя и
наркотических средств.
Разработка программы профилактики
деструктивного поведения
подростков.
Организация профилактической
работы (система мер, мероприятий) с
обучающимися, попавшими в группу
28
29
Реализация программы
здоровьесбережения
Наличие в
образовательной
организации спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом, в
том числе, доступной
Наличие 1
отдельн
ых
програм
м
здоровье
сбережен
ия (в
рамках
предмет
ного
блока, у
отдельн
ых
преподав
ателей) и
их
полноце
нная
реализац
ия
Да
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Здоровье
сберегаю
щая среда
Не учитываются нормы
непрерывной работы с ЭСО
Невключенность вопросов
здоровьесбережения в
образовательную программу.
Отсутствие компетенций у
заместителя директора по
воспитанию по
администрированию
деятельности в части реализации
программы здоровьесбережения.
Отсутствие единой программы
здоровьесбережения.
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание
условий
для
занятий
физическ
ой
культурой
38
риска формирования зависимого
поведения по результатам социальнопсихологического тестирования.
Обеспечение психологопедагогического сопровождения
участников образовательного
процесса, направленного на
формирование ценности здоровья и
безопасного образа жизни.
Организация ознакомления
педколлектива с нормами СанПин.
Выделение в рабочих программах по
предметам вопросов по
здоровьесбережению, паспортах
класса - инструкций из СанПин.
Обеспечение повышения
квалификации заместителя директора
по воспитанию по
администрированию деятельности в
части реализации программы
здоровьесбережения.
Разработка единой программы
здоровьесбережения, с включением
необходимых разделов и учетом норм
СанПиН.
30
населению (в том числе
на основе договоров
сетевого
взаимодействия)
Диверсификация
деятельности школьных
спортивных клубов
(далее – ШСК) (по
видам спорта)
и спортом
От 1 до 4
видов
спорта в
ШСК
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Определение сетевых партнеров
(предприятия, организации) в
ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли бы
предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
Разработка в программе воспитания в
разделе "Виды, формы и содержание
воспитательной деятельности"
вариативного модуля "Школьные
спортивные клубы", планирование
мероприятий.
Отсутствие квалифицированных Организация привлечения
специалистов.
специалистов из числа родителей,
студентов вузов (4-5 курс).
Обеспечение прохождения
педагогами курсовой подготовки,
профессиональной переподготовки;
направление выпускников на целевое
обучение.
Привлечение квалифицированных
специалистов посредством сетевой
формы реализации программы.
Несформированность
Обеспечение корпоративного
организационно-управленческих обучения управленческой команды.
компетенций управленческой
команды.
Отсутствие спортивного зала,
Обеспечение материальносоответствующего требованиям
технической базы для организации
СанПин, отсутствие спортивной
спортивной инфраструктуры в
инфраструктуры для занятий
соответствии с требованиями
Создание Отсутствие сетевой формы
условий
реализации программы.
для
занятий
физическ
ой
культурой
и спортом
39
физической культурой и спортом.
СанПин.
Заключение договоров сетевого
взаимодействия с образовательными
организациями для использования их
материально-технических
ресурсов/помещений.
Определение сетевых партнеров
(предприятия, организации) в
ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли бы
предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
Созданный в
Организация работы по включению
общеобразовательной
школьного спортивного клуба в
организации спортивный клуб не Единый Всероссийский реестр
включен в Единый
школьных спортивных клубов.
Всероссийский реестр школьных
спортивных клубов.
Недостаточная работа по
Организация деятельности по
формированию мотивации у
проведению мероприятий,
обучающихся и их родителей к
стимулирующих спортивные
посещению школьных
достижения обучающихся, интерес к
спортивных клубов.
физкультурно-спортивной
деятельности.
Проведение разъяснительной работы
с родителями (законными
представителями) и обучающимися
по привлечению к посещению
занятий физической культурой и
спортом, в том числе посещению
спортивных секций, школьных
спортивных клубов.
31
Наличие
дополнительных
образовательных услуг в
30% и
более
обучающ
3
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание
условий
для
40
области физической
культуры и спорта; доля
обучающихся, постоянно
посещающих занятия
32
Участие обучающихся в
массовых физкультурноспортивных
мероприятиях (в том
числе во Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Специальной олимпиады
России, Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Всероссийской
федерации спорта лиц с
интеллектуальными
нарушениями)
ихся
постоянн
о
посещаю
т занятия
Участие
обучающ
ихся в
спортивн
ых
меропри
ятиях на
муницип
альном
уровне
2
Магистральное
направление
«Здоровье»
занятий
физическ
ой
культурой
и спортом
Создание
условий
для
занятий
физическ
ой
культурой
и спортом
41
Организация обновления содержания
программы воспитания, включая
календарный план воспитательной
работы.
Организация детско-взрослой
событийной общности.
Недостаточная работа по
Проведение мониторинга участия
привлечению обучающихся к
обучающихся в массовых
участию в массовых
физкультурно-спортивных
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
мероприятиях.
Привлечение обучающихся к участию
в массовых физкультурно-спортивных
мероприятиях.
Создание сообщества обучающихся и
педагогических работников.
Разработка системы
мотивирования/стимулирования
обучающихся к участию в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
Выявление высокомотивированных
обучающихся, желающих участвовать
в массовых физкультурно-спортивных
мероприятиях.
Организация индивидуальной работы
с обучающимися, участвующими в
массовых физкультурно-спортивных
мероприятиях.
Несформированность
Обеспечение корпоративного
организационно-управленческих обучения управленческой команды.
компетенций управленческой
Отсутствие системы работы по
популяризации спорта;
включенности массовой
спортивной деятельности в
образовательную программу.
команды.
Отсутствие материально
технической базы для проведения
массовых физкультурноспортивных мероприятий.
Наличие профессиональных
дефицитов у педагогических
работников.
Отсутствие системы мотивации
педагогических работников.
33
Наличие победителей и
призеров спортивных
соревнований (в том
числе во Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
Отсутств
ие
0
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание
условий
для
занятий
физическ
ой
культурой
и спортом
Отсутствие системы работы по
популяризации спорта;
включенности массовой
спортивной деятельности в
образовательную программу.
Наличие профессиональных
дефицитов у педагогических
работников.
Отсутствие системы мотивации
педагогических работников.
42
Определение сетевых партнеров
(предприятия, организации) в
ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли бы
предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
Привлечение спонсоров,
родительской общественности,
рациональное использование средств
в рамках ПФХД, развитие платных
образовательных услуг.
Обеспечение прохождения курсовой
подготовки педагогов по вопросам
подготовки обучающихся к
соревнованиям.
Разработка системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников по
подготовке обучающихся к
спортивным мероприятиям.
Организация обновления содержания
программы воспитания, включая
календарный план воспитательной
работы.
Организация детско-взрослой
событийной общности.
Обеспечение прохождения курсовой
подготовки педагогов по вопросам
подготовки обучающихся к
соревнованиям.
Разработка системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников по
спортивные игры,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Специальной олимпиады
России, Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Всероссийской
федерации спорта лиц с
интеллектуальными
нарушениями)
34
Доля обучающихся,
получивших знак
отличия Всероссийского
физкультурноспортивного комплекса
Готов к труду и обороне
(далее ‒ ВФСК ГТО) в
установленном порядке,
соответствующий его
возрастной категории на
1 сентября отчетного
года
Отсутствие материально
технической базы для проведения
массовых физкультурноспортивных мероприятий.
Менее
10%
обучающ
ихся,
имеющи
х знак
отличия
ВФСК
«ГТО»,
подтвер
жденный
удостове
рением
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание
условий
для
занятий
физическ
ой
культурой
и спортом
Недостаточная работа по
привлечению обучающихся к
участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Отсутствие системы мотивации
педагогических работников по
подготовке обучающихся к
участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Учителя не владеют технологией
формирования и развития умений
и навыков, необходимых для
участия во Всероссийском
физкультурно-спортивном
43
подготовке обучающихся к
спортивным мероприятиям.
Определение сетевых партнеров
(предприятия, организации) в
ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли бы
предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
Привлечение спонсоров,
родительской общественности,
рациональное использование средств
в рамках ПФХД, развитие платных
образовательных услуг.
Проведение мониторинга участия
обучающихся во Всероссийском
физкультурно-спортивном комплексе
«Готов к труду и обороне».
Разработка системы
мотивирования/стимулирования
обучающихся к участию во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к труду
и обороне».
Разработка системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников по
подготовке обучающихся к
спортивным мероприятиям.
Обеспечение обучения педагогов по
вопросам формирования и развития
умений и навыков, необходимых для
участия во Всероссийском
физкультурно-спортивном комплексе
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Кадровый дефицит по подготовке
обучающихся к участию во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к
труду и обороне».
35
Наличие в организации
отдельного кабинета
учителя-логопеда и (или)
учителя-дефектолога
отсутств
ие
0
Магистральное
направление
«Здоровье»
«Готов к труду и обороне».
Привлечение специалистов из других
организаций для подготовки
обучающихся к участию во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к труду
и обороне».
Недостаточное информирование Проведение просветительской работы
обучающихся об участии во
о порядке участия во Всероссийском
Всероссийском физкультурнофизкультурно-спортивном комплексе
спортивном комплексе «Готов к
«Готов к труду и обороне» и
труду и обороне». Отсутствие
преимуществах обладателей
соответствующих знаний о
удостоверений ГТО.
правилах и порядке проведения
процедуры сдачи Всероссийского
физкультурно-спортивного
комплекса ГТО.
Создание Недостаточная работа по
Проведение мониторинга участия
условий
привлечению обучающихся к
обучающихся во Всероссийском
для
участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном комплексе
занятий
физкультурно-спортивном
«Готов к труду и обороне».
физическ комплексе «Готов к труду и
Разработка системы
ой
обороне».
мотивирования/стимулирования
культурой
обучающихся к участию во
и спортом
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к труду
и обороне».
Отсутствие системы мотивации Разработка системы
педагогических работников по
мотивирования/стимулирования
подготовке обучающихся к
педагогических работников по
участию во Всероссийском
подготовке обучающихся к
физкультурно-спортивном
спортивным мероприятиям.
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Учителя не владеют технологией Обеспечение обучения педагогов по
формирования и развития умений вопросам формирования и развития
44
и навыков, необходимых для
участия во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Кадровый дефицит по подготовке
обучающихся к участию во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к
труду и обороне».
36
Наличие в кабинете
учителя-логопеда и (или)
учителя-дефектолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых занятий,
коррекционноразвивающей работы
отсутств
ие
0
Магистральное
направление
«Здоровье»
умений и навыков, необходимых для
участия во Всероссийском
физкультурно-спортивном комплексе
«Готов к труду и обороне».
Привлечение специалистов из других
организаций для подготовки
обучающихся к участию во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к труду
и обороне».
Недостаточное информирование Проведение просветительской работы
обучающихся об участии во
о порядке участия во Всероссийском
Всероссийском физкультурнофизкультурно-спортивном комплексе
спортивном комплексе «Готов к
«Готов к труду и обороне» и
труду и обороне». Отсутствие
преимуществах обладателей
соответствующих знаний о
удостоверений ГТО.
правилах и порядке проведения
процедуры сдачи Всероссийского
физкультурно-спортивного
комплекса ГТО.
Создание Недостаточная работа по
Проведение мониторинга участия
условий
привлечению обучающихся к
обучающихся во Всероссийском
для
участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном комплексе
занятий
физкультурно-спортивном
«Готов к труду и обороне».
физическ комплексе «Готов к труду и
Разработка системы
ой
обороне».
мотивирования/стимулирования
культурой
обучающихся к участию во
и спортом
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к труду
и обороне».
Отсутствие системы мотивации Разработка системы
педагогических работников по
мотивирования/стимулирования
подготовке обучающихся к
педагогических работников по
участию во Всероссийском
подготовке обучающихся к
физкультурно-спортивном
спортивным мероприятиям.
комплексе «Готов к труду и
45
обороне».
Учителя не владеют технологией
формирования и развития умений
и навыков, необходимых для
участия во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Кадровый дефицит по подготовке
обучающихся к участию во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к
труду и обороне».
Обеспечение обучения педагогов по
вопросам формирования и развития
умений и навыков, необходимых для
участия во Всероссийском
физкультурно-спортивном комплексе
«Готов к труду и обороне».
Привлечение специалистов из других
организаций для подготовки
обучающихся к участию во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к труду
и обороне».
Недостаточное информирование Проведение просветительской работы
обучающихся об участии во
о порядке участия во Всероссийском
Всероссийском физкультурнофизкультурно-спортивном комплексе
спортивном комплексе «Готов к
«Готов к труду и обороне» и
труду и обороне». Отсутствие
преимуществах обладателей
соответствующих знаний о
удостоверений ГТО.
правилах и порядке проведения
процедуры сдачи Всероссийского
физкультурно-спортивного
комплекса ГТО.
37
38
Доля обучающихся,
охваченных
дополнительным
образованием в общей
численности
обучающихся(критическ
ий показатель)
Реализация
дополнительных
общеобразовательных
программ
77% и
более
обучающ
ихся
3
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие
талантов
Програм
мы
разработ
аны и
реализу
ются по
1
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие
талантов
46
Не организована сетевая форма Проведение мониторинга ресурсов
реализации дополнительных
внешней среды для реализации
общеобразовательных программ. программ дополнительного
образования.
Заключение договоров о реализации
программ дополнительного
3
направле
нностям
Отсутствие ресурсов в
образовательной организации для
реализации программ
дополнительного образования.
Наличие профессиональных
дефицитов у заместителя
директора по воспитательной
работе в выполнении трудовой
функции по администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части организации
дополнительного образования в
общеобразовательной
организации.
Отсутствие или недостаточное
материально-техническое
оснащение образовательной
организации для реализации
дополнительного образования.
образования в сетевой форме.
Проведение мониторинга ресурсов
внешней среды для реализации
программ дополнительного
образования.
Заключение договоров о реализации
программ дополнительного
образования в сетевой форме.
Обеспечение деятельности по
привлечению внебюджетного
финансирования для восполнения
ресурсов.
Обеспечение повышения
квалификации заместителя директора
по воспитательной работе в части
организации дополнительного
образования в общеобразовательной
организации.
Проведение мониторинга
условий/ресурсов (материальных,
информационно-технических,
кадровых) для организации
дополнительного образования
обучающихся.
Материально-техническое
обновление образовательной среды,
приспособление помещений,
использование возможностей
трансформирования, зонирования
школьного пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного оборудования
47
Кадровый дефицит специалистов
по дополнительному
образованию детей.
Отсутствие изучения
образовательных потребностей и
индивидуальных возможностей
обучающихся, интересов семьи и
общества.
Отсутствие достаточного
количества программ
дополнительного образования по
всем направленностям.
48
для реализации дополнительного
образования.
Направление запроса в ЦНППМ на
формирование ИОМ для педагога.
Организация обучения
педагогических работников,
профессиональной переподготовки
кадров.
Организация методического
сопровождения реализации программ
дополнительного образования.
Устранение кадрового дефицита за
счет своевременного выявления
кадровых потребностей; развития
кадрового потенциала;
осуществления профессиональной
переподготовки по образовательным
программам педагогической
направленности; привлечения
молодых специалистов
дополнительного образования,
привлечение квалифицированных
специалистов из других организаций,
предприятий.
Проведение мониторинга
образовательных потребностей
обучающихся в обучении по
программам дополнительного
образования, в том числе кружков,
секций и др.
Анализ дополнительных
образовательных программы на
предмет качества их содержания,
соответствия интересам и
потребностям обучающихся и их
родителей (законных
представителей).
39
Наличие
технологических
кружков на базе
общеобразовательной
организации и/или в
рамках сетевого
взаимодействия
Отсутств
ие
0
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие
талантов
49
Разработка программ
дополнительного образования разных
направленностей с учетом целей и
задач общеобразовательной
организации, интересов и
потребностей обучающихся и
индивидуальных возможностей
(повышение вариативности
дополнительного образования детей).
Обновление методов и содержания
дополнительного образования детей в
соответствии с их образовательными
потребностями и индивидуальными
возможностями, интересами семьи и
общества.
Обеспечение равного доступа к
дополнительным
общеобразовательным программам
для различных категорий детей в
соответствии с их образовательными
потребностями и индивидуальными
возможностями.
Разработка в программе воспитания в
разделе "Виды, формы и содержание
воспитательной деятельности"
вариативного модуля
"Дополнительное образование",
планирование мероприятий.
Отсутствуют педагогические
Направление запроса в ЦНППМ на
кадры для реализации
формирование ИОМ для педагога.
дополнительных
Организация обучения
общеобразовательных программ
педагогических работников,
технической и естественнопрофессиональной переподготовки
научной направленностей.
кадров.
Привлечение к реализации
образовательных программ "Кружка
НТИ" специалистов, имеющих
Не организована сетевая форма
реализации дополнительных
общеобразовательных программ
технической и естественнонаучной направленностей.
50
среднее профессиональное или
высшее образование, отвечающее
квалификационным требованиям,
указанным в квалификационных
справочниках, и (или)
профессиональным стандартам.
Привлечение к реализации
дополнительных
общеобразовательных программ
обучающихся по образовательным
программам высшего образования по
специальностям и направлениям
подготовки, соответствующим
направлениям дополнительных
общеобразовательных программ,
реализуемых технологическим
кружком, и успешно прошедших
промежуточную аттестацию не менее
чем за два года обучения.
Кадровое обеспечение (организация
обучения педагогических работников,
привлечение квалифицированных
специалистов из других организаций,
предприятий) для работы кружков
технической и естественно-научной
направленностей.
Проведение мониторинга ресурсов
внешней среды для реализации
программ дополнительного
образования.
Заключение договоров о реализации
программ дополнительного
образования в сетевой форме.
При планировании реализации
программ технологического "Кружка
НТИ", организация образовательной
деятельности в сетевой форме с
Отсутствует материально
техническое оснащение,
помещения, необходимые для
реализации дополнительных
общеобразовательных программ
технической и естественнонаучной направленностей.
51
привлечением ресурсов детских
технопарков "Кванториум",
мобильных технопарков
"Кванториум", центров цифрового
образования "IT-куб", центров "Дом
научной коллаборации" и прочих
организаций, деятельность которых
направлена на развитие технического
творчества обучающихся (в случае
отсутствия у общеобразовательной
организации необходимого
оборудования, средств обучения и
воспитания).
Обеспечить деятельность по
привленчению внебюджетного
финансирования для восполнения
ресурсов.
Организовать проведение
мониторинга условий/ресурсов
(материальных, информационнотехнических, кадровых) для
организации на базе
общеобразовательной организации
кружков технической и естественнонаучной направленностей.
Материально-техническое
обновление образовательной среды,
приспособление помещений,
использование возможностей
трансформирования, зонирования
школьного пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного оборудования
для организации работы кружков
технологической и естественнонаучной направленности.
При планировании реализации
программ технологического "Кружка
НТИ", организация образовательной
деятельности в сетевой форме с
привлечением ресурсов детских
технопарков "Кванториум",
мобильных технопарков
"Кванториум", центров цифрового
образования "IT-куб", центров "Дом
научной коллаборации" и прочих
организаций, деятельность которых
направлена на развитие технического
творчества обучающихся (в случае
отсутствия у общеобразовательной
организации необходимого
оборудования, средств обучения и
воспитания).
Наличие профессиональных
Обеспечение повышения
дефицитов у заместителя
квалификации заместителя директора
директора по воспитательной
по воспитательной работе по
работе в выполнении трудовой
вопросам организации
функции по администрированию дополнительного образования в
деятельности
общеобразовательной организации,
общеобразовательной
сетевого взаимодействия.
организации в части организации
дополнительного образования в
общеобразовательной
организации.
Отсутствие дополнительных
Анализ дополнительных
общеобразовательных программ
образовательных программ на
технической и естественнопредмет качества их содержания,
научной направленностей.
соответствия интересам и
образовательных потребностям
обучающихся.
Организация разработки
дополнительных
общеобразовательных программ
технической и естественно-научной
52
Недостаточная работа по
формированию интереса и
мотивации обучающихся и их
родителей (законных
представителей) в обучении
детей по программам
технологической
направленности.
Не разработана программа
технологического кружка.
Не определен формат
организации кружка технической
направленности на базе
53
направленностей.
Проведение мониторинга
образовательных потребностей
обучающихся в обучении по
дополнительным
общеобразовательным программ
технической и естественно-научной
направленностей.
Выявление, поддержка и развитие
интеллектуальных способностей и
талантов обучающихся к научнотехническому творчеству,
обеспечение условий для
профессиональной ориентации
обучающихся, создание сообщества
обучающихся и педагогических
работников, активно вовлеченных в
проекты Кружкового движения.
Разработка программы
технологического кружка в рамках
дополнительного образования.
Разработка программы
технологического кружка в рамках
дополнительного образования,
реализуемой в сетевой форме при
участии представителей
работодателей и общественноделовых объединений, наставников из
числа представителей Ассоциации
кружков, иных заинтересованных
лиц.
Разработка программы
технологического кружка в рамках
внеурочной деятельности.
Утверждение формата организации
кружка технической направленности
на базе общеобразовательной
образовательной организации для
детей в возрасте от 10 до 18 лет
по направлениям НТИ в
соответствии с имеющимися у
образовательной организации
кадровыми и материальнотехническими ресурсами.
40
Участие обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах (кроме
Всероссийской
олимпиады школьников),
конференциях
Участие
обучающ
ихся в
конкурса
х,
фестивал
ях,
олимпиа
дах,
конфере
нциях на
муницип
альном
уровне
2
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие
талантов
Не выстроена система выявления
и развития одаренности.
Отсутствие мониторинга
интересов и способностей
обучающихся.
Недостаточная работа по
привлечению обучающихся к
участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
54
организации для детей в возрасте от
10 до 18 лет по направлениям НТИ
(аэронет, автонет, маринет, нейронет,
хелснет, фуднет, энерджинет, техиет,
сэйфнет и пр.) в соответствии с
имеющимися у общеобразовательной
организации кадровыми и
материально-техническими
ресурсами.
Разработка локального нормативного
акта, описывающего систему
выявления и развития
интеллектуальных и творческих
способностей, талантов обучающихся
(предусмотреть наличие разделов:
диагностика, учет результатов
диагностики, мероприятия по
сопровождению и развитию).
Разработка локального нормативного
акта, регламентирующего мониторинг
интересов обучающихся
(предусмотреть наличие разделов:
диагностика, учет результатов
диагностики, мероприятия по
сопровождению и развитию).
Выявление, поддержка и развитие
интеллектуальных и творческих
способностей и талантов
обучающихся, интереса к научной
(научно-исследовательской),
инженерно-технической,
изобретательской, творческой
деятельности.
Проведение мониторинга участия
обучающихся в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
Обеспечение условий для
профессиональной ориентации
обучающихся.
Создание сообщества обучающихся и
педагогических работников.
Разработка системы
мотивирования/стимулирования
обучающихся к участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
Отсутствие системы мотивации Разработка системы
педагогических работников.
мотивирования/стимулирования
педагогических работников к участию
обучающихся в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
Отсутствие системы подготовки Разработка локального нормативного
обучающихся к конкурсному
акта, регламетирующего систему
движению.
подготовки и участия обучающихся в
конкурсном движении.
Разработка плана участия
обучающихся образовательной
организации в олимпиадах и иных
интеллектуальных и (или) творческих
конкурсах, мероприятиях в
соответствии с федеральным,
региональным, муниципальным
перечнями олимпиад и иных
интеллектуальных и (или) творческих
конкурсов, мероприятий.
Проведение мониторинга участия
обучающихся и анализ результатов
участия в конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
Обеспечение работы классных
руководителей с мотивированными
обучающимися, их родителями и
конференциях.
55
Наличие профессиональных
дефицитов у заместителя
директора по воспитательной
работе в выполнении трудовой
функции по администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части организации
дополнительного образования в
общеобразовательной
организации, участия
обучающихся в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
Наличие профессиональных
дефицитов у педагогических
работников, реализующих
программы внеурочной
деятельности и дополнительные
56
учителями-предметниками.
Организация индивидуальной и
групповой работы учителейпредметников и педагогов
дополнительного образования с
мотивированными обучающимися;
обучающимися, демонстрирующими
результаты на конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях и иных
мероприятиях.
Разработка ИУП для обучающихся,
демонстрирующих результаты на
конкурсах, фестивалях, олимпиадах,
конференциях и иных мероприятиях.
Обеспечение психологопедагогической поддержки
участников конкурсов, фестивалей,
олимпиад, конференций.
Обеспечение повышения
квалификации заместителя директора
по воспитательной работе в части
организации участия обучающихся в
конкурсах, фестивалях, олимпиадах,
конференциях и иных мероприятиях.
Направление запроса в ЦНППМ на
формирование ИОМ для педагога в
части подготовки обучающихся к
участию в конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
образовательные программы, в
части подготовки обучающихся к
участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
Кадровый дефицит специалистов Направление запроса в ЦНППМ на
по дополнительному
формирование ИОМ для педагога.
образованию детей.
Организация обучения
педагогических работников,
профессиональной переподготовки
кадров в части подготовки
обучающихся к участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
Устранение кадрового дефицита за
счет своевременного выявления
кадровых потребностей; развитие
кадрового потенциала;
осуществление профессиональной
переподготовки по образовательным
программам педагогической
направленности; привлечение
молодых специалистов
дополнительного образования,
привлечение квалифицированных
специалистов из других организаций,
предприятий.
Кадровое обеспечение (организация
обучения педагогических работников,
привлечение квалифицированных
специалистов из других организаций,
предприятий) для реализации
образовательных программ,
подготовки обучающихся к участию в
конкурсах, фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
Отсутствие или недостаточное Проведение мониторинга
57
материально-техническое
оснащение.
Не разработаны программы,
направленные на развитие
интеллектуальных и творческих
способностей и талантов
обучающихся, интереса к
научной (научноисследовательской), инженернотехнической, изобретательской,
творческой деятельности.
41
Наличие победителей и
призеров различных
олимпиад (кроме
ВСОШ), смотров,
Наличие
победите
лей и
(или)
1
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие
талантов
58
Не выстроена система выявления
и развития интеллектуальных и
творческих способностей и
талантов обучающихся, интереса
условий/ресурсов (материальных,
информационно-технических,
кадровых) для организации
технологических кружков на базе
общеобразовательной организации.
Материально-техническое
обновление образовательной среды,
приспособление помещений,
использование возможностей
трансформирования, зонирования
школьного пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного оборудования
для организации работы кружков
технологической направленности.
Разработка программ внеурочной
деятельности, направленных на
развитие интеллектуальных и
творческих способностей и талантов
обучающихся, интереса к научной
(научно-исследовательской),
инженерно-технической,
изобретательской, творческой
деятельности.
Разработка дополнительных
программ, направленных на развитие
интеллектуальных и творческих
способностей и талантов
обучающихся, интереса к научной
(научно- исследовательской),
инженерно-технической,
изобретательской, творческой
деятельности.
Обеспечение разработки локального
нормативного акта, описывающего
систему выявления и развития
интеллектуальных и творческих
конкурсов, конференций
призеров
конкурсо
в,
фестивал
ей,
олимпиа
д,
конфере
нций на
муницип
альном
уровне
к научной (научноисследовательской), инженернотехнической, изобретательской,
творческой деятельности.
Отсутствие системы мотивации
педагогических работников.
Наличие предметных дефицитов
педагогов, недостаточных
профессиональный уровень для
подготовки обучающихся к
олимпиадам различного уровня
(кроме ВСОШ), смотров,
конкурсов, конференций.
Отсутствие системы мотивации
педагогических работников.
Недостаточная работа по
формированию интереса
обучающихся и их родителей
59
способностей и талантов
обучающихся, интереса к научной
(научно-исследовательской),
инженерно-технической,
изобретательской, творческой
деятельности. (предусмотреть
наличие разделов: диагностика, учет
результатов диагностики,
меропрриятия по сопровождению и
развитию).
Внесение в положение об оплате
труда критиериев стимулирования
педагогических работников за работу
по выявленияю, сопровождению и
развитию детской одаренности
Повышение квалификации педагогов
в части устранения предметных
дефицитов; повышение
профессионального уровня для
подготовки обучающихся к
олимпиадам различного уровня,
смотрам, конкурсам, конференциям
разработка ИОМ педагога;
привлечение специалистов высшего и
среднего профессионального
образования для подготовки
обучающихся к олимпиадам
различного уровня
Разработка системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников к участию
обучающихся в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
Разработка ИУП обучающихся,
демонстрирующих результаты на
конкурсах, фестивалях, олимпиадах,
(законных представителей) в
конференциях и иных мероприятиях.
части подготовки обучающихся к Привлечение обучающихся к участию
олимпиадам различного уровня.
в конкурсах, фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
Разработка системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников и
обучающихся к участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях
Отсутствие системы подготовки Разработка локального нормативного
обучающихся к конкурсному
акта, регламетирующего систему
движению.
подготовки и участию в конкурсном
движении.
Разработка плана участия
обучающихся образовательной
организации в олимпиадах и иных
интеллектуальных и (или) творческих
конкурсах, мероприятиях в
соответствии с федеральным,
региональным, муниципальным
перечнями олимпиад и иных
интеллектуальных и (или) творческих
конкурсов, мероприятий.
Проведение мониторинга участия
обучающихся и анализ результатов
участия в конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
Организация работы классных
руководителей с мотивированными
обучающимися, их родителями и
учителями-предметниками.
Организация индивидуальной и
групповой работы учителейпредметников и педагогов
дополнительного образования с
мотивированными обучающимися.
60
42
Сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ (организации
культуры и искусств,
технопарки Кванториум,
мобильные технопарки
Кванториум, Дома
научной коллаборации,
центры IT-куб, Точка
роста, экостанции,
ведущие предприятия
региона,
профессиональные
образовательные
организации и
образовательные
организации высшего
Отсутств
ие
0
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие
талантов
61
Разработка ИУП обучающихся,
демонстрирующих результаты на
конкурсах, фестивалях, олимпиадах,
конференциях и иных мероприятиях.
Обеспечение психологопедагогической поддержки
участников конкурсов, фестивалей,
олимпиад, конференций.
Наличие профессиональных
Направление запроса в ЦНППМ на
дефицитов у педагогических
формирование ИОМ для педагога в
работников, реализующих
части подготовки обучающихся к
программы внеурочной
участию в конкурсах, фестивалях,
деятельности и дополнительные
олимпиадах, конференциях.
образовательные программы, в
части подготовки обучающихся к
участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
Низкий уровень организационно- Направление запроса в ЦНППМ на
управленческих компетенций
формирование ИОМ для
управленческой команды.
руководителя (заместителя
руководителя).
Повышение квалификации
заместителя директора по
воспитательной работев по вопросам
выполнения трудовой функции по
администрированию деятельности
общеобразовательной организации в
части организации взаимодействия с
организациями культуры и искусств,
кванториумами, мобильными
кванториумами, ДНК, «IT-кубами»,
«Точками роста», экостанциями,
ведущими предприятиями региона,
профессиональными образовательные
организациями и образовательными
организациями высшего образования
образования и др.)
и др.).
Привлечение обучающихся к сетевой
форме обучения по дополнительным
общеобразовательным программам.
Недостаточная работа по
формированию
заинтересованности в сетевом
взаимодействии педагогических
работников, обучающихся и их
родителей (законных
представителей)
Отсутствие разработанных
Создание ресурсных условий в
образовательных программ,
общеобразовательной организации
реализующихся в сетевой форме, для обеспечения сетевого
по всем шести направленностям. взаимодействия (нормативноправовые, материально-,
информационно-технические,
кадровые).
Организация взаимодействия в том
числе в сетевой форме (заключение
договоров) с организациями культуры
и искусства, кванториумами,
центрами «IT-кубы», «Точками
роста», экостанциями, ведущими
предприятиями региона,
профессиональными
образовательными организациями и
образовательными организациями
высшего образования и др.
Наличие профессиональных
Организация обучения
дефицитов у специалистов по
педагогических работников по
дополнительному образованию
реализации программ
детей в части организации
дополнительного образования в
сетевого взаимодействия.
сетевой форме.
При реализации дополнительных Планирование при разработке
образовательных программ
программ, реализуемых в сетевой
образовательная организация не
форме, наряду со школой,
использует ресурсы других
учреждением дополнительного
организаций, осуществляющих
образования, СПО, вузами, участия
образовательную деятельность, а организаций культуры и искусств,
62
также научных, медицинских,
физкультурно-спортивных
организаций, организаций
культуры и иных организаций,
обладающих ресурсами,
необходимыми для
осуществления образовательной
деятельности по
соответствующей
дополнительной
общеобразовательной программе.
43
Функционирование
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр
(телевидение, газета,
журнал) и
др.)(критический
показатель)
1‒2
объедине
ния
1
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьны
е
творчески
е
объедине
ния
Несбалансированность системы
внеурочной деятельности
Не сформирована система
воспитательной работы школы.
Низкий уровень компетенций
педагогических работников,
непозволяющий реализовать
палитру творческих объединений
Недостаточный уровень
профессиональных компетенций
управленческой команды в
выполнении трудовых функций
по созданию единого
63
кванториумов, мобильных
кванториумов, ДНК, «IT-кубы»,
«Точки роста», экостанций, ведущих
предприятий региона и иных
организаций, обладающих ресурсами,
необходимыми для осуществления
образовательной деятельности по
дополнительным
общеобразовательным программ.
Определение образовательных
организаций-участников и (или)
организаций, обладающих ресурсами.
Осуществление сетевой формы
реализации программы на основании
договора, заключенного между
школой, и теми учреждениями,
которые заинтересованы в реализации
такой программы, в соответствии с
целями и задачами образовательной
организации, интересами и
потребностями обучающихся.
Разработка/корректировка план
внеурочной деятельности на основе
методических рекомендаций
Минпросвещения России.
Обеспечение Штабом воспитательной
работы диверсификации палитры
школьных творческих объединений.
Направление запроса в ЦНППМ на
формирование ИОМ для педагогов.
Обеспечение повышения
квалификации управленческой
команды в части организации
школьных творческих объединений.
образовательного пространства,
развития в общеобразовательной
организации для реализации
ключевых направлений
образовательного организации.
Не созданы условия для
Проведение мониторинговых
функционирования школьных
исследований:
творческих объединений.
ресурсных условий и материальнотехнических условий для
организации школьных творческих
объединений (школьный театр,
школьный музей, школьный
музыкальный коллектив, школьный
медиацентр (телевидение, газета,
журнал) и др.); интересов,
склонностей, образовательных
потребностей обучающихся в
функционировании школьных
творческих объединений (школьный
театр, школьный музей, школьный
музыкальный коллектив, школьный
медиацентр (телевидение, газета,
журнал) и др.); создания техносферы
школы, материально-технического
обновления образовательной среды
посредством рационального
использования школьных
пространств–зданий, помещений
(классы, залы, коридоры и т.д.),
территорий, модернизации учебных
помещений; использования
возможностей трансформирования,
зонирования школьного пространства
для обучающихся, мест для занятий
творчеством, самодеятельностью,
осуществления любой другой
деятельности.
64
Организация деятельности школьных
творческих объединений в сетевой
форме.
Привлечение специалистов из других
организаций к созданию и
функционированию школьных
творческих объединений (школьный
театр, школьный музей, школьный
музыкальный коллектив, школьный
медиацентр (телевидение, газета,
журнал) и др.)
Привлечение обучающихся к участию
в творческих объединениях
(школьный театр, школьный музей,
школьный музыкальный коллектив,
школьный медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
Информирование, привлечение
родителей (законных представителей)
к созданию творческих объединений
(школьный театр, школьный музей,
школьный музыкальный коллектив,
школьный медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
Создание системы
мотивирования/стимулирования
организаторов и участников
творческих объединений (школьный
театр, школьный музей, школьный
музыкальный коллектив, школьный
медиацентр (телевидение, газета,
журнал) и др.).
44
Функционирование
школьного театра
Функцио
нирован
ие
школьно
го театра
1
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьны
е
творчески
е
объедине
65
45
Функционирование
школьного музея
Функцио
нирован
ие
школьно
го музея
1
Магистральное
направление
«Творчество»
46
Функционирование
школьного хора
Функцио
нирован
ие
школьно
го хора
1
Магистральное
направление
«Творчество»
47
Функционирование
школьного медиацентра
(телевидение, газета,
журнал и др.)
Отсутств
ие
0
Магистральное
направление
«Творчество»
ния
Школьны
е
творчески
е
объедине
ния
Школьны
е
творчески
е
объедине
ния
Школьны
е
творчески
е
объедине
ния
66
Низкий уровень компетенций
педагогических работников,
непозволяющий реализовать
палитру творческих
объединений.
Недостаточный уровень
профессиональных компетенций
управленческой команды в
выполнении трудовых функций
по созданию единого
образовательного пространства,
включая создание и
функционирования школьного
медиа центра.
Внутриучрежденческая
закрытость школьных
объединений.
Отсутствие школьного
медиацентра.
Направление запроса в ЦНППМ на
формирование ИОМ для педагогов.
Обеспечение повышения
квалификации управленческой
команды в части создания единого
образовательного пространства,
включая создание и
функционирование школьного
медиацентра.
Разработка программы
взаимодействия с муниципальными
средствами массовой информации.
Разработка в программе воспитания в
разделе "Виды, формы и содержание
воспитательной деятельности"
вариативного модуля "Школьные
медиа", планирование мероприятий.
Проведение мониторинговых
исследований возможностей,
48
Доля обучающихся,
являющихся членами
школьных творческих
объединений, от общего
количества обучающихся
в организации
От 10%
до 29%
обучающ
ихся
2
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьны
е
творчески
е
объедине
ния
67
Отсутствие системы работы с
детской инициативой.
Недостаточный уровень
профессиональных компетенций
управленческой команды в
выполнении трудовых функций
по созданию единого
образовательного пространства,
развития в общеобразовательной
организации в части привлечения
обучающихся к школьным
создание ресурсных условий для
организации и функционирования
школьного медиацентра (телевидение,
газета, журнал и др.).
Изучение интересов, склонностей,
образовательных потребностей
обучающихся в функционировании
школьного медиацентра (телевидение,
газета, журнал и др.).
Привлечение педагогов
дополнительного образования для
разработки и реализации
дополнительной образовательной
программы «Школьный медиацентр».
Создание материально-технических
условий (помещений) для реализации
программы, организации
деятельности школьного
медиацентра.
Привлечение обучающихся к
обучению по программе «Школьный
медиацентр», участию в организации
и функционирования школьного
телевидения, газеты, журнала и др.
Разработка положения о Штабе
воспитательной работы,
включающего порядок работы с
детской инициативой.
Обеспечение повышения
квалификации управленческой
команды в части создания единого
образовательного пространства.
творческим объединениям.
Не все обучающиеся и их
родители ознакомлены с
деятельностью школьных
творческих объединений.
Обеспечение информирования
обучающихся и их родителей о всех
направленностях дополнительного
образования, реализуемых в
образовательной организации.
Организация ярмарки
дополнительного образования с
презентацией всех кужков и секций
дополнительного образования,
работающих в образовательной
организации.
Обеспечение информирования
родителей о положительных
результатах обучающихся,
охваченных дополнительным
образованием.
При разработке дополнительных Изучение интересов, потребностей,
общеобразовательных программ
индивидуальных возможностей и
не учитываются интересы и
склонностей обучающихся.
потребности обучающихся. Не Организация школьных творческих
осуществляется учет
объединений с учетом интересов,
индивидуальных возможностей и потребностей, индивидуальных
потребностей обучающихся.
возможностей и склонностей
обучающихся.
Недостаточное количество
Разработка программ внеурочной
обучающихся участвуют в
деятельности разных направлений.
школьных объединениях.
Разработка программ
дополнительного образования разных
направленностей.
Организация рекламной кампании.
Ознакомление обучающихся и их
родителей с программой школьного
творческого объединения, целями и
задачами детского объединения,
правилами работы в нем,
68
перспективами личностного развития.
Обеспечение научной организации
труда и благоприятного климата.
Проведение регулярного мониторинга
участия обучающихся в школьных
творческих объединениях.
Разработка системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников и
обучающихся, обеспечивающих
создание и функционирование
школьных творческих объединений.
49
Количество мероприятий
школьных творческих
объединений: концерты,
спектакли, выпуски
газет, журналов и т. д.
(для каждого школьного
творческого
объединения)
50
Использование
государственных
символов при обучении и
воспитании(критический
показатель)
51
Реализация рабочей
программы воспитания,
в том числе для
обучающихся с
ОВЗ(критический
показатель)
Реализация календарного
плана воспитательной
работы(критический
показатель)
52
Более 2 в
год (для
каждого
школьно
го
творческ
ого
объедине
ния)
Да
2
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьны
е
творчески
е
объедине
ния
3
Магистральное
направление
«Воспитание»
Да
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Да
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организа
ция
воспитате
льной
деятельно
сти
Организа
ция
воспитате
льной
деятельно
сти
Организа
ция
воспитате
льной
69
53
Функционирование
Совета родителей
Да
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
54
Наличие советника
директора по
воспитанию и
взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями
Взаимодействие
образовательной
организации и родителей
в процессе реализации
рабочей программы
воспитания
Да
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Осущест
вляется с
использо
ванием
регламен
тированн
ых форм
взаимоде
йствия
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
55
деятельно
сти
Организа
ция
воспитате
льной
деятельно
сти
Организа
ция
воспитате
льной
деятельно
сти
Организа
ция
воспитате
льной
деятельно
сти
Не организован
административный контроль
деятельности классных
руководителей.
Отсутствие открытости,
системности в работе с
родителями.
Родители не участвуют в
разработке рабочей программы
воспитания.
70
Внесение изменений в план
административного контроля,
учитывающие контроль деятельности
классных руководителей.
Обеспечение разработки и внедрения
системы совместных мероприятий с
родителями для достижения большей
открытости школы.
Обеспечение включенности
родителей в разработку рабочей
программы воспитания штабом
воспитательной работы.
Включение в модуль работы с
родителями рабочей программы
воспитания мероприятий,
направленных на вовлечение
родителей в образовательную
деятельность.
Разработка проекта, совместного с
общественностью поселения/округа,
коллегиальными органами
управления (управляющими
В общеобразовательной
организации не предусмотрена
деятельность представителей
родительского сообщества.
Отсутствует работа по
регламентированным формам
взаимодействия образовательной
организации и родителей.
71
советами) с целью активизации
работы с родительским сообществом,
поиска и реализации способов
вовлечения семей в образовательную
деятельность.
Внесение изменений в план
методической работы, обеспечив
изучение содержания федеральной
рабочей программы воспитания в
части взаимодействия
образовательной организации и
родителей.
Организация деятельности в
образовательной организации, в
классах представительных органов
родительского сообщества
(родительского комитета
общеобразовательной организации,
классов), участвующих в обсуждении
и решении вопросов воспитания и
обучения.
Организация деятельности
представителей родительского
сообщества в Управляющем совете
общеобразовательной организации.
Направление запроса в ЦНППМ на
формирование ИОМ для
руководителя (заместителя
руководителя) в части организации
взаимодействия образовательной
организации и родителей в процессе
реализации рабочей программы
воспитания.
Организация работы по
регламентированным формам
взаимодействия образовательной
организации и родителей:
Не стимулируется развитие
неформальных форм
взаимодействия образовательной
организации и родителей.
Не используется воспитательный
потенциал взаимодействия с
родителями (законными
представителями) обучающихся в
процессе реализации рабочей
программы воспитания.
72
функционирование родительского
комитета, заседания попечительского
совета, заседания родительского
комитета, заседания Комиссии по
урегулированию споров между
участниками образовательных
отношений, проведение родительских
собраний.
Разработка тематических
родительские собранияй в классах,
общешкольных родительских
собраний по вопросам воспитания,
взаимоотношений обучающихся и
педагогов, условий обучения и
воспитания.
Организация неформальных форм
взаимодействия образовательной
организации и родителей: групповые
консультации родителей по
различным вопросам развития и
воспитания детей, педагогические
лектории, родительские школы и
университеты, родительские клубы,
клубы выходного дня, мастер-классы,
круглые столы по вопросам
воспитания.
Организация родительских дней, в
которые родители (законные
представители) могут посещать уроки
и внеурочные занятия.
Организация работы семейных
клубов, родительских гостиных,
предоставляющих родителям,
педагогам и обучающимся площадку
для совместного досуга и общения, с
обсуждением актуальных вопросов
воспитания.
Организация проведения
тематических собраний (в том числе
по инициативе родителей), на
которых родители смогут получать
советы по вопросам воспитания,
консультаций психологов, врачей,
социальных работников, служителей
традиционных российских религий,
обмен опытом.
Организация родительских форумов
на интернет-сайте
общеобразовательной организации,
интернет-сообществ, групп с
участием педагогов, для обсуждения
интересующих родителей вопросов.
Организация участия родителей в
психолого-педагогических
консилиумах в случаях,
предусмотренных нормативными
документами о психологопедагогическом консилиуме в
общеобразовательной организации в
соответствии с порядком привлечения
родителей (законных
представителей).
Организация привлечения родителей
(законных представителей) к
подготовке и проведению классных и
общешкольных мероприятий.
Организация целевого
взаимодействие с законными
представителями детей-сирот,
оставшихся без попечения родителей,
приёмных детей.
Организация трансляции опыта по
взаимодействию образовательной
организации и родителей в процессе
73
56
Наличие школьной
символики (флаг школы,
гимн школы, эмблема
школы, элементы
школьного костюма и т.
п.)
Отсутств
ие
0
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организа
ция
воспитате
льной
деятельно
сти
Низкая организационная и
творческая активность
управления образовательной
организацией.
Не обеспечено использование
школьной символики (флаг
74
реализации рабочей программы
воспитания.
Создание проектной группы для
проведения конкурса по разработке
школьной символики.
Разработка основных характеристик
уклада общеобразовательной
организации: традиции и ритуалы,
особые нормы этикета в
общеобразовательной организации.
Организация совместной
деятельности педагогов,
обучающихся, других участников
образовательных отношений по
созданию предметнопространственной среды,
поддержанию и использованию её в
воспитательном процессе: разработка и популяризация
символики общеобразовательной
организации (эмблема, флаг, логотип,
элементы костюма обучающихся и т.
п.), используемой как повседневно,
так и в торжественные моменты.
Организация инициативной группы
обучающихся (Совет обучающихся, и
т.п.), педагогических работников и
других участников образовательных
отношений по разработке школьной
символики.
Привлечение обучающихся, их
родителей (законных
представителей), педагогических
работников к обсуждению
дизайнерских и иных решений.
Обеспечение актуализации рабочих
программ по внеурочной
школы, гимн школы, эмблема
школы, элементы школьного
костюма и т. п.) при обучении и
воспитании обучающихся.
57
Реализация программ
краеведения и школьного
туризма
Реализуе
тся 1
програм
ма
краеведе
ния или
школьно
го
туризма
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организа
ция
воспитате
льной
деятельно
сти
Недостаточно сформирована
система работы
административной команды с
кадрами, отсутствие кадрового
резерва и как, следствие,
отсутствие специалиста,
занимающегося вопросами
организации туристскокраеведческой деятельности
обучающихся.
деятельности, воспитательных
планов, программ, проектов в
вопросах использовании школьной
символики (флаг школы, гимн школы,
эмблема школы, элементы школьного
костюма и т. п.)
Организация рабочей группы по
разработке комплекса мероприятий с
обязательным использованием
школьной символики.
Разработка положения о кадровом
резерве общеобразовательной
организации.
Организация работы по привлечению
специалистов других организаций
(образовательных, социальных и др.).
Использование услуг туристскоэкскурсионных и других организаций
(туристские фирмы, спортивные
клубы, индивидуальные
предприниматели и т.д.) на основе
заключенного договора об оказании
туристских услуг.
Обеспечение повышения
квалификации педагогических
работников по вопросам организации
краеведческой деятельности и
школьного туризма.
Направление запроса в ЦНППМ на
формирование ИОМ для заместителя
руководителя в части организации
реализации программы краеведения и
школьного туризма.
Недостаточный уровень
профессиональных компетенций
управленческой команды в части
организации реализации
программы краеведения и
школьного туризма.
Нет защищенных туристических Использование возможностей участия
объектов вблизи школы.
в федеральном проекте «Классная
страна», который аккумулирует
75
Отсутствие материально
технического оснащения для
реализации программ по туризму,
отсутствие необходимого
личного и группового
снаряжения.
Не разработаны программы
краеведения и школьного
туризма в рамках внеурочной
деятельности и/или
дополнительного образования.
76
передовые идеи по развитию детского
туризма.
Использование для закупки
туристического оборудования средств
грантов, спонсорской помощи.
Оптимизизация расходов,
планирование материальнотехнического оснащения,
необходимого для реализации
программы краеведения или
школьного туризма.
Интеграция туристско-краеведческой
деятельности в программу
воспитания общеобразовательной
организации.
Анализ и экспертиза качества
школьных программ краеведения и
школьного туризма.
Принятие мер по привлечению и
мотивации обучающихся к поисковой
и краеведческой деятельности,
детскому познавательному туризму.
Организация деятельности рабочей
группы по модернизации программ
краеведения и школьного туризма: реализация программ урочной и
внеурочной деятельности,
дополнительного образования по
краеведению и школьному туризму; организация профильных
каникулярных отрядов, слетов,
мастер-классов, экскурсий, конкурсов
по краеведению и школьному
туризму; - организация сетевого
взаимодействия с организациямипартнерами, курирующими
программы краеведения и школьного
туризма в районе, крае.
Организация систематического
административного контроля
реализации программ краеведения и
школьного туризма в
общеобразовательной организации.
58
Организация летних
тематических смен в
школьном лагере
Наличие
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
59
Функционирование
Совета обучающихся
Наличие
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
60
Наличие первичного
отделения РДДМ
Движение первых
Наличие
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
61
Наличие центра детских
инициатив, пространства
ученического
самоуправления
Наличие
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
62
Участие в реализации
проекта Орлята России
(при реализации
начального общего
Участие
в
проекте
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организа
ция
воспитате
льной
деятельно
сти
Ученичес
кое
самоупра
вление,
волонтерс
кое
движение
Ученичес
кое
самоупра
вление,
волонтерс
кое
движение
Ученичес
кое
самоупра
вление,
волонтерс
кое
движение
Ученичес
кое
самоупра
вление,
77
образования)
63
Наличие
представительств
детских и молодежных
общественных
объединений (Юнармия,
Большая перемена и др.)
Наличие
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
64
Участие обучающихся в
волонтерском движении
Магистральное
направление
«Воспитание»
65
Наличие школьных
военно-патриотических
клубов
Обучаю
1
щиеся
участвую
тв
волонтер
ском
движени
и
Наличие 1
66
Реализация
утвержденного
календарного плана
профориентационной
деятельности в школе (в
соответствии с
календарным планом
профориентационной
деятельности,
разработанным в
субъекте
РФ)(критический
Да
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
волонтерс
кое
движение
Ученичес
кое
самоупра
вление,
волонтерс
кое
движение
Ученичес
кое
самоупра
вление,
волонтерс
кое
движение
Ученичес
кое
самоупра
вление,
волонтерс
кое
движение
Сопрово
ждение
выбора
професси
и
78
67
68
69
показатель)
Определение
ответственного за
реализацию
профориентационной
деятельности (в
должности не ниже
заместителя директора)
Наличие соглашений с
региональными
предприятиями/организа
циями, оказывающими
содействие в реализации
профориентационных
мероприятий
Наличие профильных
предпрофессиональных
классов (инженерные,
медицинские,
космические, IT,
педагогические,
предпринимательские и
др.)
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Сопрово
ждение
выбора
професси
и
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Сопрово
ждение
выбора
професси
и
Нет
0
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Сопрово
ждение
выбора
професси
и
79
Недостаточный уровень работы с
обучающимися по проведению
системной подготовительной
предпрофильной и
предпрофессиональной работы в
основной школе для обеспечения
предварительного
самоопределения обучающихся.
Организация мониторинга по
выявлению способностей,
образовательных и
профессиональных потребностей
обучающихся в профильном
обучении.
Проведение системной
подготовительной предпрофильной и
предпрофессиональной работы в
основной школе для обеспечения
предварительного самоопределения
обучающихся.
Обеспечение информирования
обучающихся об особенностях
различных сфер профессиональной
ориентации; сопровождение
профессионального самоопределения
обучающихся.
Организация психологопедагогического сопровождения
обучающихся по определению
дальнейшей образовательной
Отсутствие профильных
предпрофессиональных классов,
удовлетворяющих интересы и
потребности обучающихся.
80
траектории.
Создание системы информационного,
научно-методического сопровождения
работы по предпрофильной
подготовке и предпрофессиональному
самоопределению обучающихся.
Обеспечение формирования
профильных предпрофессиональных
классов, в полной мере
удовлетворяющих предпочтения и
запросы обучающихся; рынка труда.
Организация открытия профильных
предпрофессиональных классов при
поддержке предприятий и
организаций муниципалитета/региона
их непосредственное участие в
образовательной деятельности.
Актуализация требований локального
нормативного акта (Положение об
организации профильного обучения).
Актуализация должностных
инструкций педагогических
работников и управленческой
команды с учетом положений
профессиональных стандартов
руководителя и педагогических
работников общеобразовательных
организаций.
Обеспечение самоаудита ресурсных
условий (материально-технических,
кадровых, информационных и др.)
для реализации профильного
обучения в образовательной
организации.
Определение сетевых партнеров
(предприятия, организации) в
ближайшем окружении или
Недостаточный уровень
профессиональных компетенций
членов управленческой команды
в организации и обеспечении
профильного обучения,
дифференциации и
индивидуализации обучения.
Недостаточный уровень
компетенций педагогических
работников по преподаванию в
профильных классах.
70
Наличие и
использование
дополнительных
материалов по
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Сопрово
ждение
выбора
професси
81
дистанционно, которые могли бы
предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы.
Обеспечение административного
контроля организации профильного
обучения.
Организация анализа учебных планов
профилей и индивидуальных учебных
планов на предмет их соответствия
требованиям ФГОС общего
образования.
Повышение уровня
профессиональных компетенций
членов управленческой команды в
управлении формированием и
функционированием системы
методического и организационнопедагогического обеспечения
профильного обучения,
дифференциации и
индивидуализации обучения.
Обеспечение обучения педагогов по
составлению индивидуальных
учебных планов.
Обеспечение обучения педагогов на
курсах повышения квалификации по
преподаванию предметов на
профильном уровне.
Обеспечение участия педагогов в
профессиональных конкурсах и
олимпиадах.
71
72
73
74
75
76
профориентации, в том
числе мультимедийных,
в учебных предметах
общеобразовательного
цикла
Посещение
обучающимися
экскурсий на
предприятиях
и
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Участие обучающихся в
моделирующих
профессиональных
пробах (онлайн) и
тестированиях
Посещение
обучающимися
экскурсий в
организациях СПО и ВО
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Посещение
обучающимися
профессиональных проб
на региональных
площадках
Посещение
обучающимися занятий
по программам
дополнительного
образования, в том числе
кружков, секций и др.,
направленных на
профориентацию
Прохождение
обучающимися
профессионального
обучения по программам
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Нет
0
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Сопрово
ждение
выбора
професси
и
Сопрово
ждение
выбора
професси
и
Сопрово
ждение
выбора
професси
и
Сопрово
ждение
выбора
професси
и
Сопрово
ждение
выбора
професси
и
Сопрово
ждение
выбора
професси
82
Отсутствие сетевой формы
реализации образовательной
программы.
Организация профессионального
обучения старшеклассников по
профессиям рабочих и служащих с
использованием собственной МТБ
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих и
должностям служащих
и
Недостаточный уровень
управленческих компетенций по
организации профессионального
обучения обучающихся в
общеобразовательной
организации.
Отсутствие программ
профессиональной подготовки по
профессиям рабочих и
должностям служащих.
83
или МТБ предприятия реального
сектора экономики с целью
получения первой профессии
одновременно с общим образованием.
Определение сетевых партнеров
(предприятия, организации) в
ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли бы
предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
В рамках реализации программы по
воспитанию организация встреч
обучающихся с представителями
рабочих профессий и служащих;
посещение обучающимися и
родителями дней открытых дверей
образовательных организаций
высшего, среднего
профессионального образования.
Обеспечение повышение уровня
управленческих компетенций по
выполнению трудовой функции
управление образовательной
организацией в части организации
профессионального обучения
обучающихся в общеобразовательной
организации.
Обеспечение условий для получения
лицензии на образовательную
деятельность по основным
программам профессионального
обучения.
Организация мониторинга
востребованных профессий в
регионе, районе, городе, селе;
77
78
Проведение
родительских собраний
на тему
профессиональной
ориентации, в том числе
о кадровых потребностях
современного рынка
труда
Участие обучающихся
6‒11 классов в
мероприятиях проекта
Билет в будущее
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Сопрово
ждение
выбора
професси
и
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Сопрово
ждение
выбора
професси
и
84
кадровых потребностей современного
рынка труда.
Организация мониторинга
потребностей обучающихся в
профессиональном обучении.
Анализ условий (инфраструктура),
необходимых для реализации
программ.
Организация
разработки/корректировки программ
профессиональной подготовки по
профессиям рабочих и должностям
служащих с целью дальнейшей
реализации их в школе.
Обеспечение подбора и подготовки
педагогических кадров к реализации
данных программ.
Организация административного
контроля за реализацией программ.
Повышение мотивации обучающихся
к профессиональному обучению по
программам профессиональной
подготовки по профессиям рабочих и
должностям служащих.
79
Участие обучающихся в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству, в том числе
для обучающихся с
инвалидностью, с ОВЗ,
включая фестиваль
Знакомство с профессией
в рамках чемпионатов
Абилимпикс
Нет
0
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Сопрово
ждение
выбора
професси
и
85
Не обеспечивается подготовка к Создание в ОО системы подготовки к
участию в чемпионатах по
чемпионатам по профессиональному
профессиональному мастерству.
мастерству, включающую: назначение
ответственного за работу;
рассмотрение вопросов по подготовке
к чемпионатам по профмастерству на
заседаниях педагогического и
методического советов; наличие в ОО
системы поощрений педагогов,
работающих в данном направлении.
Обеспечение условий для подготовки
обучающихся к участию в
чемпионатах по профессиональному
мастерству: материально-техническое
обновление образовательной среды,
приспособление помещений,
использование возможностей
трансформирования, зонирования
школьного пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного оборудования;
кадровое обеспечение (организация
обучения педагогических работников,
привлечение квалифицированных
специалистов из других организаций,
предприятий); поиск финансовых
средств (участие в грантах,
конкурсах, обращение к спонсорам)
для организации поездок из
отдаленных сел к месту проведения
чемпионатов по профессиональному
мастерству.
Повышение мотивации обучающихся
к участию в чемпионатах по
профессиональному мастерству.
Не обеспечивается
Обеспечение сетевого
информирование обучающихся
взаимодействия
общеобразовательных
организаций о целях и задачах
Всероссийского чемпионатного
движения по профессиональному
мастерству.
общеобразовательных организаций с
образовательными организациями
среднего профессионального
образования.
Обеспечение на региональном уровне
участия обучающихся
общеобразовательных организаций в
профориентационных мероприятиях,
проводимых в рамках регионального
и отборочного (межрегионального)
этапов Чемпионата по
профессиональному мастерству
«Профессионалы» и Чемпионата
высоких технологий Всероссийского
чемпионатного движения по
профессиональному мастерству.
Обеспечение на региональном уровне
увеличения охвата обучающихся
общеобразовательных организаций
субъектов Российской Федерации
принявшие участие в открытых
онлайн-уроках проекта «Шоу
профессий», реализуемых с учетом
опыта цикла открытых уроков
«Проектория», направленных на
раннюю профориентацию»,
проводимых в рамках федерального
проекта «Успех каждого ребенка»
национального проекта
«Образование».
80
Использование единых
подходов к штатному
расписанию (количество
административного
персонала на контингент,
узкие специалисты)
В
организа
ции
использу
ются
единые
подходы
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Условия
педагогич
еского
труда
86
81
82
Предусмотрены меры
материального и
нематериального
стимулирования
(разработан школьный
локальный акт о системе
материального и
нематериального
стимулирования,
соблюдаются требования
локального акта)
Развитие системы
наставничества
(положение о
наставничестве,
дорожная карта о его
реализации,
приказы)(критический
показатель)
к
штатном
у
расписан
ию
Предусм
отрены
меры
материал
ьного и
нематери
ального
стимули
рования
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Условия
педагогич
еского
труда
Да
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Методиче
ское
сопровож
дение
педагогич
еских
кадров.
Система
наставни
чества
Методиче
ское
сопровож
дение
педагогич
еских
кадров.
Система
наставни
чества
Методиче
83
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
учителей(критический
показатель)
Да
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
84
Наличие методических
Да
1
Ключевое
87
объединений / кафедр /
методических советов
классных руководителей
85
Охват учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой)
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Не менее
50%
учителей
прошли
диагност
ику
професс
иональн
ых
компетен
ций
2
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
ское
сопровож
дение
педагогич
еских
кадров.
Система
наставни
чества
Методиче
ское
сопровож
дение
педагогич
еских
кадров.
Система
наставни
чества
88
Недостаточный охват учителей
диагностикой профессиональных
компетенций (федеральной,
региональной,
самодиагностикой).
Проведение разъяснительной работы
с педагогическими кадрами по
порядку формам диагностики
профессиональных дефицитов
педагогических работников
образовательных организаций с
возможностью получения
индивидуального плана в
соответствии с распоряжением
Минпросвещения России от
27.08.2021 № Р-201.
Разработка системы
административных мер по
организации проведения
диагностических процедур,
обеспечивающих выявление
профессиональных дефицитов
педагогических работников и
последующие действия по их
ликвидации, предупреждению.
Повышение мотивации
педагогических работников к
прохождению диагностики
профессиональных компетенций.
Разработка способов стимулирования
и поощрения педагогических
работников, направленных на
профилактику профессионального
89
выгорания, повышение мотивации
педагогических работников к
прохождению диагностики
профессиональных компетенций.
Разработка плана мероприятий по
выявлению профессиональных
затруднений и потребностей
педагогов.
Разработка программы
наставничества, в том числе
реверсивного, организация
«горизонтального» обучения
педагогических работников.
Обеспечение адресного подхода со
стороны администрации, проведение
мероприятий по популяризации
диагностикаи, разъяснении ее роли в
снижении уровня профессиональных
дефицитов, ее влияния на дальнейшее
профессиональное развитие.
Обеспечение самодиагностики
профессиональных дефицитов на
основании рефлексии
профессиональной деятельности, на
основе разработанного
инструментария (анкета/чек-лист).
Обеспечение проведения диагностики
профессиональных дефицитов на
основании результатов
профессиональной деятельности
(экспертный анализ результатов в
области обучения, воспитания,
развития обучающихся).
Обеспечение проведения диагностики
профессиональных дефицитов на
основании экспертной оценки
практической деятельности (участие в
86
Доля учителей, для
которых по результатам
диагностики
разработаны
индивидуальные
образовательные
маршруты
От 5%
до 9%
учителей
2
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Методиче
ское
сопровож
дение
педагогич
еских
кадров.
Система
наставни
чества
Низкая доля учителей, для
которых по результатам
диагностики профессиональных
дефицитов разработаны ИОМ.
90
открытом мероприятии, его анализ и
подготовка заключения о выявленных
профессиональных дефицитах).
Организация адресного
методического сопровождения
педагогических работников,
нуждающихся в поддержке,
сопровождении для преодоления
профессиональных затруднений и
дефицитов.
Выстраивание взаимодействия с
различными структурами на
региональном и (или) федеральном
уровнях, обеспечивающими
персональное сопровождение
педагогических работников.
Выстраивание взаимодействия
региональных методистов с
руководителем образовательной
организации и его заместителями,
руководителями предметных
методических объединений и
педагогическими работниками, для
которых необходима разработка
ИОМ.
Разработка плана мероприятий по
сопровождению педагогов, у которых
выявлены профессиональные
дефициты.
Обеспечение анализа / самоанализа
профессиональной деятельности
педагогических работников.
Обеспечение участия представителей
управленческой команды в в
формировании ИОМ педагога.
Обеспечение мотивирующего
административного контроля
91
разработки и реализации ИОМа.
Проведение разъяснительных
мероприятий по формированию у
педагога понимания своих
образовательно-профессиональных
дефицитов и потребностей.
Проведение анализа результатов
диагностик профессиональных
дефицитов педагогических
работников общеобразовательной
организации (направления
диагностики профессиональных
дефицитов педагогических
работников обусловлены нормативно
закрепленным перечнем
профессиональных компетенций:
предметных, методических,
психолого-педагогических,
коммуникативных компетенций,
которые связаны с трудовыми
функциями профессионального
стандарта "Педагог").
Проведение мероприятий по
повышению внутренней мотивации
педагога при разработке и реализации
ИОМ.
Организация мониторинга
удовлетворенности педагогов
профессиональной деятельностью и
методичсеким сопровождением.
Рзработка ИОМ непрерывного
развития профессионального
мастерства педагогических
работников для повышения
эффективности их
профессиональной деятельности.
Осуществление административного
контроля за организацией
деятельности по выявлению
дефицитов, сопровождению,
разработки и реализации ИОМ.
Разработка способов стимулирования
и поощрения педагогических
работников, направленных на
повышение мотивации
педагогических работников к
прохождению диагностики
профессиональных компетенций.
87
88
Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних
года)(критический
показатель)
Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещеннымв
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
Не менее
80%
педагоги
ческих
работник
ов
3
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие
и
повышен
ие
квалифик
ации
Не менее
80%
педагоги
ческих
работник
ов
3
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие
и
повышен
ие
квалифик
ации
92
89
педагогического
образования (за три
последних года)
Доля педагогических
работников и
управленческих кадров,
прошедших обучение по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания (за три
последних года)
Не менее
60%
педагоги
ческих
работник
ов
2
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие
и
повышен
ие
квалифик
ации
93
Низкая доля педагогических
Проведение мониторинга обучения
работников и управленческих
педагогических работников
кадров, прошедших обучение по
общеобразовательной организации по
программам повышения
программам повышения
квалификации в сфере
квалификации в сфере воспитания,
воспитания (за три последних
размещенным в Федеральном реестре
года).
дополнительных профессиональных
программ педагогического
образования за три последних года.
Проведение анализа имеющихся
программ дополнительного
профессионального образования в
сфере воспитания региональных
институтов развития
образования/институтов повышения
квалификации, программ,
размещенных в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных
программ педагогического
образования.
Обеспечение адресного подхода со
стороны администрации, проведение
информационно-разъяснительной
работы с педагогами о значении
воспитания.
Обеспечение информирования о
новых тенденциях развития
образования, задачах и требованиях к
профессиональной компетентности
педагогических работников в сфере
воспитания.
Обеспечение анализа / самоанализа
профессиональной деятельности
педагогических работников в сфере
94
воспитания.
Разработка плана мероприятий по
выявлению потребности и
организации курсовой подготовки
педагогов в сфере воспитания.
Формирование перспективного плана
повышение квалификации
педагогических работников в рамках
по программам повышения
квалификации в сфере воспитания,
размещенным в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных
программ педагогического
образования.
Организация обучения
педагогических работников по
программам повышения
квалификации в сфере воспитания,
размещенным в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных
программ педагогического
образования.
Организация административного
контроля за организацией обучения
педагогических работников по
программам повышения
квалификации в сфере воспитания,
размещенным в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных
программ педагогического
образования.
Включение в индивидуальные
образовательные маршруты
педагогов плана обучения по
программам повышения
квалификации в сфере воспитания,
размещенным в Федеральном
90
Повышение
квалификации
управленческой команды
по программам из
Федерального реестра
образовательных
программ
дополнительного
профессионального
образования (за три
последних года)
1
представ
итель
управлен
ческой
команды
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие
и
повышен
ие
квалифик
ации
Не обеспечивается повышение
квалификации членов
управленческой команды.
95
реестре.
Выравнивание педагогической
нагрузки на педагогов, устранение
перегрузки, повышение мотивации к
обучению по дополнительным
профессиональным программам в
сфере воспитания.
Обеспечение прохождения
диагностики управленческих
компетенций в области управления
процессами, ресурсами, кадрами,
результатами, информацией всеми
членами управленческой команды (в
случае недоступности
стандартизированных оценочных
процедур пройти самодиагностику
профессиональных дефицитов на
основании рефлексии
профессиональной деятельности
и/или диагностику
профессиональных дефицитов на
основании экспертной оценки
практической (предметнометодической/управленческой)
деятельности с привлечением
специалистов других школ).
Проведение анализа имеющихся
программ дополнительного
профессионального образования
региональных институтов развития
образования/институтов повышения
квалификации, программ,
размещенных в Федеральном реестре.
Обеспечение адресного подхода со
стороны руководителя
образовательной организации,
проведение информационно-
91
Дополнительное
профессиональное
образование учителей
биологии, информатики,
математики, физики,
химии по программам,
направленным на
формирование у
обучающихся
общеобразовательных
организаций навыков,
необходимых для
обеспечения
технологического
суверенитета Российской
Федерации (за три
последних года)
Нет
0
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие
и
повышен
ие
квалифик
ации
96
Отсутствие педагогов, способных
осуществлять реализацию
программ углубленного изучения
предмета, профильного
обучения.
Не созданы условия для обучения
учителей по дополнительным
профессиональным программам,
направленным на формирование
у обучающихся навыков,
обеспечивающих
технологический суверенитет
страны (математика, физика,
информатика, химия, биология)
(за три последних года)
разъяснительной работы с членами
управленческой команды.
Формирование перспективного плана
повышение квалификации членов
управленческой команды по
программам повышения
квалификации, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных профессиональных
программ педагогического
образования.
Создание условий для обучения
управленческих кадров в регулярном
обучении по программам повышения
квалификации, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных профессиональных
программ.
Обепечение реализации ООП в
сетевой форме.
Разработка положения о кадровом
резерве.
Проведение мониторинга обучения
учителей по дополнительным
профессиональным программам,
направленным на формирование у
обучающихся навыков,
обеспечивающих технологический
суверенитет страны (математика,
физика, информатика, химия,
биология) (за три последних года).
Проведение анализа имеющихся
программ дополнительного
профессионального образования
региональных институтов развития
образования/институтов повышения
97
квалификации, программ,
размещенных в Федеральном реестре.
Обеспечение адресного подхода со
стороны администрации, проведение
информационно-разъяснительной
работы с учителями математики,
физики, информатики, химии,
биологии) .
Обеспечение информирования о
новых тенденциях развития
образования, задачах и требованиях к
профессиональной компетентности
учителей математики, физики,
информатики, химии, биологии.
Обеспечение анализа / самоанализа
профессиональной деятельности
учителей математики, физики,
информатики, химии, биологии,
осуществляющих реализацию
программ углубленного/профильного
обучения.
Разработка плана мероприятий по
выявлению потребности и
организации курсовой подготовки
учителей математики, физики,
информатики, химии, биологии,
осуществляющих реализацию
программ углубленного/профильного
обучения.
Формирование перспективного плана
повышения квалификации учителей
математики, физики, информатики,
химии, биологии, осуществляющих
реализацию
углубленного/профильного обучения,
по программам повышения
квалификации, размещенным в
98
Федеральном реестре.
Организация обучения учителей
математики, физики, информатики,
химии, биологии по программам
повышения квалификации,
размещенным в Федеральном
реестре.
Организация административного
контроля обучения учителей
математики, физики, информатики,
химии, биологии по программам
повышения квалификации,
размещенным в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных
программ педагогического
образования.
Включение в индивидуальные
образовательные маршруты учителей
математики, физики, информатики,
химии, биологии, осуществляющих
реализацию
углубленного/профильного обучения,
плана обучения по программам
повышения квалификации,
размещенным в Федеральном
реестре.
Выравнивание педагогической
нагрузки на учителей математики,
физики, информатики, химии,
биологии, устранение перегрузки,
повышение мотивации и внутренней
активности педагога.
Создание условий (финансовых,
организационно-педагогических,
информационных) для обучения
учителей математики, физики,
информатики, химии, биологии по
92
Участие педагогов в
конкурсном движении
Участие
на
муницип
альном
уровне
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие
и
повышен
ие
квалифик
ации
Отсутствие педагогов,
участвующих в
профессиональных конкурсах на
всероссийском уровне.
99
дополнительным профессиональным
программам, направленныхмна
формирование у обучающихся
навыков, обеспечивающих
технологический суверенитет страны.
Обеспечение административного
контроля за организацией обучения и
созданием условий для обучения
учителей математики, физики,
информатики, химии, биологиипо
дополнительным профессиональным
программам, направленных на
формирование у обучающихся
навыков, обеспечивающих
технологический суверенитет страны.
Проведение мониторинга участия
педагогов в конкурсном движении (за
три последних года).
Создание системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников,
занимающих активную позицию в
конкурсном движении, принимающих
участие в профессиональных
конкурсах.
Разработка локального акта о системе
материального и нематериального
стимулирования участников
профессиональных конкурсов,
синхронизация его с положением об
оплате труда и коллективным
договором.
Повышение мотивации педагога в
необходимости участия в конкурсном
движении.
Создание системы стимулирования
инициативы и активизации
100
творчества педагогических
работников.
Разработка для педагогов календаря
активностей (очные и дистанционные
конкурсы профмастерства,
олимпиады и диктанты, обучающие
семинары и конференции и т.д.).
Организация адресного
методического сопровождения в
профессиональном развитии
педагогических работников и
управленческих кадров до 35 лет в
первые три года работы.
Организация взаимообучения
педагогических работников и
управленческих кадров (в том числе –
в формате внутрикорпоративного
обучения, тренингов по
командообразованию).
Включение в план методической
работы актуальных направлений
(госполитика, учет дефицитов и
ресурсов ОО и т.д.).
Разработка плана мероприятий по
выявлению и распространению
передового педагогического опыта.
Формирование банка успешных
«командных» педагогических и
управленческих практик и их
тиражирование.
Обеспечение адресного
методического сопровождения, в т.ч.
и для выявления потенциальных
участников профессиональных
конкурсов.
Осуществление методического
сопровождения педагогов,
93
Наличие среди педагогов
победителей и призеров
конкурсов
Отсутств
ие
0
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие
и
повышен
ие
квалифик
ации
101
Не осуществляется методическое
сопровождение педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального мастерства.
участвующих в конкурсах
профессионального мастерства.
Формирование модели методического
взаимодействия с другими ОО.
Привлечение педагогических
работников к участию в
мероприятиях в качестве эксперта,
члена жюри, руководителя
краткосрочного проекта.
Создание системы наставничества,
тьюторства, сопровождения педагога
в подготовке к профессиональному
конкурсу.
Обеспечение участия педагогов в
публичных мероприятиях разных
уровней: конференциях, круглых
столах, семинарах, мастер-классах и
т.д.
Методическое сопровождение
кандидата на победителя/призера
конкурса по принципу "равный" учит
"равного".
Обеспечение формирования
необходимых компетенций у педагога
для участия и победы в конкурсах.
Создание системы наставничества,
тьюторства, сопровождения педагога
в подготовке к профессиональному
конкурсу.
Обеспечение методического
сопровождения и подготовки
педагогов к участию в конкурсах
профессионального мастерства.
Методическое сопровождение
кандидата на победителя/призера
конкурса по принципу "равный" учит
Не формируется и не ведется
банк успешных «командных»
педагогических и
управленческих практик и не
осуществляется их
тиражирование.
Отсутствие необходимых
компетенций у педагога для
участия и победы в конкурсах
профессионального мастерства.
102
"равного".
Привлечение к подготовке педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального мастерства,
победителей и призеров
профессиональных конкурсов
прошлых лет, педагогов-авторов
уникальных образовательных
методик.
Создание системы наставничества,
тьюторства, сопровождения педагога
в подготовке к профессиональному
конкурсу.
Применение различных видов
наставничества: виртуальное
(дистанционное), в группе,
краткосрочное или целеполагающее,
реверсивное, ситуационное,
скоростное консультационное,
традиционную форму («один на
один»).
Разработка плана мероприятий по
выявлению, изучению,
распространению эффективных
педагогических практик.
Формирование банка авторов
успешных «командных»
педагогических и управленческих
практик.
Привлечение педагогических
работников к участию в
мероприятиях в качестве эксперта,
члена жюри, руководителя проекта.
Разработка для педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального мастерства,
календаря активностей (очные и
Недостаточная работа по
мотивации педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального мастерства, к
достижению высокого
результата.
94
95
Наличие в
общеобразовательной
организации педагогапсихолога (по основному
месту работы (штатного),
внешнего совместителя
или привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия)(критиче
ский показатель)
Доля обучающихся
Наличие
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организа
ция
психолог
опедагогич
еского
сопровож
дения
90%
3
Ключевое
Организа
103
дистанционные конкурсы
профмастерства, олимпиады и
диктанты, обучающие семинары и
конференции и т.д.).
Организация участия педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального мастерства, в
публичных мероприятиях разных
уровней: конференциях, круглых
столах, семинарах, мастер-классах и
т.д.
Создание системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников,
занимающих активную позицию в
конкурсном движении, принимающих
участие в профессиональных
конкурсах.
Осуществление профилактики
профессионального выгорания
педагогов, участвующих в конкурсах
профессионального мастерства.
Информационная поддержка
финалистов и победителей
профконкурсов (билборды,
видеоролики, интервью в СМИ и т.п.).
96
97
98
общеобразовательных
организаций, принявших
участие в социальнопсихологическом
тестировании на
выявление рисков
употребления
наркотических средств и
психотропных веществ, в
общей численности
обучающихся
общеобразовательных
организаций, которые
могли принять участие в
данном
тестировании(критическ
ий показатель)
Наличие локальных
актов по организации
психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательных
отношений
Наличие в штате
общеобразовательной
организации социального
педагога,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся
Наличие в
общеобразовательной
организации учителядефектолога (по
обучающ
ихся и
более
условие
«Школьный
климат»
ция
психолог
опедагогич
еского
сопровож
дения
Организа
ция
психолог
опедагогич
еского
сопровож
дения
Организа
ция
психолог
опедагогич
еского
сопровож
дения
Организа
ция
психолог
о-
Наличие
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Наличие
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Наличие
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
104
99
10
0
основному месту работы
(штатного), внешнего
совместителя или
привлеченного в рамках
сетевого
взаимодействия),
квалификация которого
соответствует
профессиональному
стандарту Педагогдефектолог
Наличие в
общеобразовательной
организации учителялогопеда (по основному
месту работы (штатного),
внешнего совместителя
или привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия),
квалификация которого
соответствует
профессиональному
стандарту Педагогдефектолог
Наличие в организации
отдельного кабинета
педагога-психолога
педагогич
еского
сопровож
дения
Отсутств
ие
0
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организа
ция
психолог
опедагогич
еского
сопровож
дения
Наличие
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организа
ция
психолог
о105
Организация переподготовки
педагогического работника на
специальность «учитель-логопед».
Привлечение в качестве
совместителей специалистов из
других общеобразовательных
организаций к выполнению функций
учителя-логопеда, проведению
обучающих семинаров по развитию
системы работы по оказанию помощи
целевым группам обучающихся.
Решение кадрового вопроса путем
привлечения учителя-логопеда в
рамках сетевого взаимодействия.
Решение кадрового вопроса путем
принятия штатного специалиста
(учителя-логопеда).
Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами, медицинскими
учреждениями.
Отсутствие отдельного кабинета Разработка ЛА по созданию и
педагога-психолога (отсутствие
функционированию кабинета
возможности у педагогапедагога-психолога.
психолога для научной
Создание рабочей группы по
Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации учителя-логопеда,
обеспечивающего оказание
помощи целевым группам
обучающихся.
педагогич
еского
сопровож
дения
10
1
Оказание психологопедагогической помощи
целевым группам
обучающихся
(испытывающим
трудности в обучении;
находящимся в трудной
жизненной ситуации;
детям-сиротам и детям,
оставшимся без
попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и
(или) инвалидностью;
одаренным
детям)(критический
показатель)
Реализуе
тся в
виде
отдельн
ых
меропри
ятий и
(или)
индивид
уальных
консульт
аций
отдельн
ых
участник
ов
образова
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формиро
вание
психолог
ически
благопри
ятного
школьног
о климата
106
организации труда, эффективной разработке дизайн-проекта рабочего
работы по созданию обстановки
пространства педагога-психолога в
доверительного общения и
ОО.
психологического комфорта
Привлечение внебюджетных средств
необходимых для оказания
для реализации дизайн-проекта
своевременной
рабочего пространства педагогаквалифицированной
психолога в ОО.
консультативнометодической,
Создание рабочего места педагогапсихокоррекционной и других
психолога, используя методы
видов психологической помощи
оптимизации имеющихся в
субъектам образовательного
образовательной организации
пространства: педагогам, детям,
помещений, возможностей
учащимся разного уровня
трансформирования, зонирования
развития и возраста, их
школьного пространства.
родителям).
Кабинет педагога-психолога не Привлечение внебюджетных средств
оборудован автоматизированным с целью оборудования кабинета
рабочим местом.
педагога-психолога
автоматизированным рабочим
местом.
Несвоевременное и бессистемное Разработка и утверждение ЛА
оказание адресной помощи
"Положение о порядке организации
субъектам образовательной
предоставления психологодеятельности.
педагогической, медицинской и
социальной помощи обучающимся".
Обеспечение реализации требований
локального акта.
Организация прохождения КПК с
целью совершенствования
профессиональных компетенций по
данному направлению
профдеятельности.
Психолого-педагогическая
Организация административной
помощь целевым группам
деятельности по созданию условий
обучающихся (испытывающим
для оказания психологотрудности в обучении;
педагогической помощи целевым
находящимся в трудной
группам обучающихся
тельных
отношен
ий
(обучаю
щихся,
родителе
й,
педагого
в)
жизненной ситуации; детямсиротам и детям, оставшимся без
попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и (или)
инвалидностью; одаренным
детям) не оказывается.
Отсутствие в
общеобразовательной
организации педагога-психолога.
107
(испытывающим трудности в
обучении; находящимся в трудной
жизненной ситуации; детям-сиротам
и детям, оставшимся без попечения
родителей; обучающимся с ОВЗ и
(или) инвалидностью; одаренным
детям).
Организация переподготовки
педагогических работников по
специальности «педагог-психолог».
Привлечение специалистов в качестве
совместителей из других
общеобразовательных организаций к
выполнению функций педагогапсихолога, проведению обучающих
семинаров по развитию системы
школьной медиации, профилактике и
управлению конфликтами в
образовательной среде, созданию
(развитию) системы
профилактической работы с
учащимися, находящимися в
социально-опасном положении;
поддержка обучающихся, состоящих
на внутришкольном учете, на учете в
КДН, ПДН, «группах риска» и др.
Решение кадрового вопроса путем
привлечения педагога-психолога в
рамках сетевого взаимодействия.
Решение кадрового вопроса путем
принятия штатного педагогапсихолога.
Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами
(психологические центры, центры
Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации учителя-логопеда.
Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации учителядефектолога.
108
социальной помощи семьям и детям,
психолого-медико-социального
сопровождения, образовательные
учреждения, реализующие АООП).
Организация переподготовки
педагогического работника на
специальность «учитель-логопед».
Привлечение в качестве
совместителей специалистов из
других общеобразовательных
организаций к выполнению функций
учителя-логопеда, проведению
обучающих семинаров по развитию
системы работы по оказанию помощи
целевым группам обучающихся.
Решение кадрового вопроса путем
привлечения учителя-логопеда в
рамках сетевого взаимодействия.
Решение кадрового вопроса путем
принятия штатного специалиста
(учителя-логопеда).
Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами, медицинскими
учреждениями.
Организация переподготовки
педагогического работника на
специальность «учитель-дефектолог».
Привлечение в качестве
совместителей специалистов из
других общеобразовательных
организаций к выполнению функций
учителя-дефектолога, проведению
обучающих семинаров по развитию
системы работы по оказанию помощи
целевым группам обучающихся.
Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации социального
педагога.
Не разработана психологопедагогическая программа.
Не разработана программа
адресной психологической
109
Решение кадрового вопроса путем
привлечения учителя-дефектолога в
рамках сетевого взаимодействия.
Решение кадрового вопроса путем
принятия штатного специалиста
(учителя-дефектолога).
Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами, медицинскими
учреждениями.
Привлечение в качестве
совместителей специалистов из
других общеобразовательных
организаций к выполнению функций
социального педагога, проведению
обучающих семинаров по развитию
системы работы по оказанию помощи
целевым группам обучающихся.
Решение кадрового вопроса путем
привлечения социального педагога в
рамках сетевого взаимодействия.
Решение кадрового вопроса путем
принятия штатного специалиста
(социального педагога).
Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами (центры
социальной помощи семьям и детям,
психолого-медико-социального
сопровождения).
Разработка психолого-педагогической
программы.
Разработка программы адресной
психологической помощи
помощи (поддержки).
(поддержки).
Не обеспечена вариативность
Обеспечение психологонаправлений психологопедагогического сопровождения
педагогического сопровождения
участников образовательного
участников образовательных
процесса, направленного на
отношений.
сохранение и укрепление
психологического здоровья
обучающихся.
Обеспечение психологопедагогического сопровождения
участников образовательного
процесса, направленного на
формирование ценности здоровья и
безопасного образа жизни.
Обеспечение психологопедагогического сопровождения
участников образовательного
процесса, направленного на развитие
своей экологической культуры
дифференциации и
индивидуализации обучения.
Осуществление мониторинга
возможностей и способностей
обучающихся, выявление и
поддержка одаренных детей, детей с
ограниченными возможностями
здоровья.
Обеспечение психологопедагогической поддержки
участников олимпиадного движения.
Обеспечение психологопедагогического сопровождения
участников образовательного
процесса, направленного на
обеспечение осознанного и
ответственного выбора дальнейшей
профессиональной сферы
110
Не обеспечена вариативность
форм психолого-педагогического
сопровождения участников
образовательного процесса.
111
деятельности.
Обеспечение психологопедагогического сопровождения
участников образовательного
процесса, направленного на
формирование коммуникативных
навыков в разновозрастной среде и
среде сверстников.
Обеспечение психологопедагогического сопровождения
участников образовательного
процесса, направленного на
поддержку детских объединений,
ученического самоуправления.
Обеспечение осуществления
психолого-педагогического
консультирования обучающихся.
Обеспечение осуществления
психолого-педагогического
консультирования родителей
(законных представителей)
обучающихся.
Обеспечение осуществления
психолого-педагогического
консультирования педагогических
работников.
Обеспечение осуществления
коррекционной и развивающий
работы с обучающимися в рамках
психолого-педагогического
сопровождения участников
образовательного процесса.
Обеспечение осуществления
диагностической работы в рамках
психолого-педагогического
сопровождения участников
образовательного процесса.
Не обеспечена диверсификация Обеспечение диверсификации
уровней психологоуровней психолого-педагогического
педагогического сопровождения
сопровождения (индивидуальный,
(индивидуальный, групповой,
групповой, уровень класса, уровень
уровень класса, уровень
организации).
организации).
Не обеспечено оказание
Обеспечение осуществления
психолого-педагогической
психолого-педагогического
помощи каждой из целевых
сопровождения обучающихся,
группам обучающихся.
испытывающих трудности в освоении
программы, развитии и социальной
адаптации.
Обеспечение осуществления
психолого-педагогического
сопровождения обучающихся,
проявляющих индивидуальные
способности, и одаренных
обучающихся.
Обеспечение осуществления
индивидуального психологопедагогического сопровождения
обучающихся с ОВЗ.
Не осуществляется психолого- Организация психологопедагогическое сопровождение
педагогического сопровождения
участников образовательных
родителей (законных представителей)
отношений.
несовершеннолетних обучающихся.
Организация психологопедагогического сопровождения
педагогических, учебновспомогательных и иных работников
организации, обеспечивающих
реализацию программ общего
образования.
Организация работы по определению
потребности в профессиональном или
дополнительном профессиональном
образовании педагогических
112
работников, осуществляющих
психолого-педагогическое
сопровождение обучающихся.
Обеспечение формирования и
развития психолого-педагогической
компетентности педагогических и
административных работников.
Обеспечение формирования и
развития психолого-педагогической
компетентности родительской
общественности.
10
2
Формирование
психологически
благоприятного
школьного пространства
для обучающихся
10
3
Наличие в кабинете
педагога-психолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых консультаций,
психологической
Выделен
ие и
оснащен
ие
тематиче
ских
простран
ств для
обучающ
ихся
(зона
общения
, игровая
зона,
зона
релаксац
ии и
иное)
Отсутств
ие
специаль
ных
тематиче
ских зон
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формиро
вание
психолог
ически
благопри
ятного
школьног
о климата
0
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формиро
вание
психолог
ически
благопри
ятного
школьног
о климата
113
Отсутствие возможности
Привлечение внебюджетных средств
оказания психологических услуг для закупки оборудования для
высокого уровня некоторым
кабинета педагога-психолога.
категориям детей, нуждающихся Организация прохождения КПК с
в особом внимании в связи с
целью освоения методик оказания
высоким риском уязвимости.
психологических услуг высокого
уровня некоторым категориям детей,
нуждающихся в особом внимании в
разгрузки,
коррекционноразвивающей работы
Отсутствие специальных
тематических зон по причине
размеров кабинета педагогапсихолога, не соответствующих
требованиям к школьным
помещениям.
Отсутствие в организации
отдельного кабинета педагогапсихолога.
10
4
Формирование
психологически
благоприятного
школьного пространства
для педагогов
Отсутств
ие
специаль
ных
тематиче
ских зон
0
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формиро
вание
психолог
ически
благопри
ятного
школьног
о климата
114
связи с высоким риском уязвимости.
Выделение кабинета/оборудованных
зон в кабинете педагога-психолога
для проведения индивидуальных и
групповых консультаций,
психологической разгрузки,
коррекционно-развивающей работы.
Трансформирование, зонирование
школьного пространства для
возможностей проведения
индивидуальных и групповых
консультаций, психологической
разгрузки, коррекционноразвивающей работы.
Создание рабочего места педагогапсихолога, используя методы
оптимизации имеющихся в
образовательной организации
помещений, возможностей
трансформирования, зонирования
школьного пространства.
Создание зоны комфорта (отдыха) для
педагогов.
Высокий риск
профессионального выгорания
педагогических работников.
Отсутствие специальных
Модернизация учебных помещений
тематических зон для педагогов (проведение учебных
психологически благоприятных
занятий, в том числе в больших
школьных пространств для
группах, параллелями, для
педагогов.
подготовки проектов, творчества,
креативных пространств (проведение
конкурсов, фестивалей, конференций
и др.).
Создание центров здоровья (бассейн,
«соляная пещера», комната тишины и
др.); рекреационных зон - зоны
отдыха и общения, и др.).
Использование возможностей
10
5
Профилактика травли в
образовательной среде
Реализуе
тся в
виде
отдельн
ых
меропри
ятий и
(или)
индивид
уальных
консульт
аций
отдельн
ых
участник
ов
образова
тельных
отношен
ий
(обучаю
щихся,
родителе
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формиро
вание
психолог
ически
благопри
ятного
школьног
о климата
115
трансформирования, зонирования
школьного пространства для создания
зон отдыха, занятия спортом, иным
досугом).
Приобретение/использование
эргономичной мебели (стулья, парты,
которые можно использовать для
работы в группах, парах),
интерактивные доски и панели и др.
Использование современного
оборудования для организации
психологически благоприятного
школьного пространства.
Рост явлений насилия, агрессии, Разработка ЛА по профилактике
игровой и интернетбуллинга в детской среде.
зависимостей; десоциализации,
виктимности в школе.
Отсутствие/недостаточность
Проведение работы по
мероприятий, направленных на
формированию благоприятного
профилактику травли в
социального климата школы.
образовательной среде.
Обеспечение мониторинга и оценки
распространенности травли.
Обеспечение формирования группы
активистов по координации
мероприятий по противодействию
травле.
Формирование системы
отслеживания инцидентов травли в
школе.
Обеспечение работы по выработке и
соблюдению школьных правил,
направленных на профилактику
травли.
Обеспечение мониторинга ситуации
общения между школьниками.
Проведение диагностики
й,
педагого
в)
Отсутствие/недостаточность
профилактических мероприятий
в образовательной среде.
116
вовлеченности в травлю конкретного
ученика, а также распространенности
буллинга в школе.
Обеспечение мониторинга
результатов деятельности по
профилактики травли в
образовательной среде.
Создание информационнометодического обеспечения системы
профилактики травли в
образовательной среде.
Выстривание системы
взаимодействия с родителями по
вопросам профилактики травли в
образовательной среде.
Обеспечение контроля за
осуществлением профилактики
травли в образовательной
организации.
Повышение психологопедагогической компетентности
педагогических работников,
обучающихся, их родителей
(законных представителей).
Развитие системы школьной
медиации: профилактика и
управление конфликтами в
образовательной среде.
Создание (развитие) системы
профилактической работы с
обучающимися, находящимися в
социально-опасном положении.
Поддержка обучающихся, состоящих
на внутришкольном учете, на учете в
КДН, ПДН, «группах риска».
Проведение регулярного мониторинга
117
занятости подростков «группы
риска».
Организация диагностической работы
по раннему выявлению подростков
«группы риска», склонных к
противоправным действиям.
Профилактика суицидального
поведения в детской и подростковой
среде.
Создание системы комплексного
сопровождения детей-инвалидов,
детей с ОВЗ и семей, воспитывающих
таких детей.
Разработка и реализация комплекса
обучающих модулей для родителей
детей-инвалидов по вопросам
здоровья, развития, коррекции,
обучения и воспитания.
Создание консультативных центров
(обеспечение взаимодействия) для
методической, психологопедагогической, медико-социальной,
диагностической и консультативной
помощи (включая службу ранней
коррекционной помощи)
образовательной организации и
родителям (законным
представителям).
Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами
(психологические центры, центры
социальной помощи семьям и детям,
психолого-медико-социального
сопровождения, образовательные
учреждения, реализующие АООП,
Кадровый дефицит (отсутствие в
организации психолога и/или
социального педагога).
Не выстроена системная работа
по преодолению дефицита
компетенций у педагогических и
иных работников
образовательной организации.
118
правоохранительные органы (КДН,
ПДН), органы здравоохранения,
социальной защиты, опеки и
попечительства и др.).
Организация переподготовки
педагогических работников по
требующимся специальностям.
Привлечение в качестве
совместителей специалистов из
других общеобразовательных
организаций.
Решение кадрового вопроса путем
привлечения необходимых
специалистов в рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса путем
принятия штатных специалистов.
Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами и др.
Обеспечение системной работы по
выявлению и преодолению дефицита
компетенций у педагогов-психологов
в решении профессиональных задач.
Обеспечение системной работы
повыявлению и преодолению
дефицита компетенций у социального
пелагога в решении
профессиональных задач.
Организация обучения
педагогических и иных работников
школы поведению по
предотвращению и вмешательству в
ситуации травли.
Обеспечение развития кадрового
Отсутствует административный
контроль
10
6
Профилактика
девиантного поведения
обучающихся
Реализуе
тся в
виде
отдельн
ых
меропри
ятий и
(или)
индивид
уальных
консульт
аций
отдельн
ых
участник
ов
образова
тельных
отношен
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формиро
вание
психолог
ически
благопри
ятного
школьног
о климата
119
потенциала в вопросах профилактики
травли в образовательной среде.
Обеспечение формирования и
развития психолого-педагогической
компетентности работников
организации.
Формирование у специалистов
компетенций, обеспечивающих
возможность профессионально
работать в межведомственной и
междисциплинарной команде.
Выстраивание системы контроля
осуществления профилактики травли
в образовательной среде.
Обеспечение мониторинга
результатов деятельности по
профилактике травли в
образовательной среде.
Разработка и реализация ЛА по
профилактике различных видов
девиации.
Риск увеличения в ОО
обучающихся с антисоциальным,
антидисциплинарным,
делинквентным противоправным,
а также аутоагрессивным
(самоповреждающие и
суицидальные) поступкам.
Отсутствует служба медиации в Обеспечение создания и
образовательной организации.
функционирования службы медиации
в образовательной организации.
Отсутствует эффективное
Обеспечение распределения сфер
распределение сфер
ответственности в вопросах
ответственности в вопросах
профилактики девиантного поведения
профилактики девиантного
обучающихся.
поведения обучающихся.
Не выстроено межведомственное Обеспечение межведомственного
взаимодействие с различными
взаимодействия с различными
субъектами профилактики
субъектами профилактики
деструктивного поведения детей деструктивного поведения детей и
ий
(обучаю
щихся,
родителе
й,
педагого
в)
и молодежи
Не осуществляется социальнопедагогическая и психологопедагогическая деятельность,
направленная на выявление
групп риска, в том числе
семейного неблагополучия.
120
молодежи (из сферы дополнительного
образования, культуры и искусства,
физической культуры и спорта,
социальной защиты и защиты
детства, СМИ и т. д.).
Обеспечение межведомственного
взаимодействия с органами и
учреждениями системы
профилактики безнадзорности и
правонарушений
несовершеннолетних,
правоохранительными органами
(КДН, ПДН).
Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами
(психологические центры, центры
социальной помощи семьям и детям,
психолого-медико-социального
сопровождения, образовательные
учреждения, реализующие АООП,
органы здравоохранения, социальной
защиты, опеки и попечительства и
др.).
Разработка плана мероприятий по
выявлению обучающихся,
находящихся в социально-опасном
положении, а также не посещающих
или систематически пропускающих
по неуважительным причинам
занятия в образовательных
учреждениях.
Разработка плана мероприятий по
выявлению обучающихся, склонных к
девиантному поведению.
Разработка плана мероприятий по
Не выстроена работа по
оказанию помощи и поддержки
обучающимся группы риска и их
семьям.
Отсутствие профилактической и
информационнопросветительской работы с
обучающимися группы риска
121
выявлению обучающихся,
находящихся в трудных жизненных
ситуациях.
Разработка плана мероприятий по
выявление семей, находящихся в
социально опасном положении.
Разработка плана мероприятий по
оказанию поддержки обучающимся,
находящихся в трудных жизненных
ситуациях.
Разработка плана мероприятий по
оказанию семьям, находящимся в
социально опасном положении,
помощи в обучении и воспитании
детей.
Поддержка обучающихся, состоящих
на внутришкольном учете, на учете в
КДН, ПДН, «группах риска».
Создание системы комплексного
сопровождения детей-инвалидов,
детей с ОВЗ и семей, воспитывающих
таких детей.
Создание консультативных центров
(обеспечение взаимодействия) для
методической, психологопедагогической, медико-социальной,
диагностической и консультативной
помощи (включая службу ранней
коррекционной помощи)
образовательной организации и
родителям (законным
представителям).
Повышение психологопедагогической компетентности
педагогических работников,
обучающихся, их родителей
(законных представителей).
Внедрение и развитие системы
школьной медиации и
восстановительных технологий по
урегулированию межличностных
конфликтов и профилактики
правонарушений.
Создание (развитие) системы
профилактической работы с
обучающимися девиантного
поведения.
Проведение регулярного мониторинга
занятости подростков «группы
риска».
Организация диагностической работы
по раннему выявлению подростков
«группы риска», склонных к
противоправным действиям.
Профилактика суицидального
поведения в детской и подростковой
среде.
Разработка и реализация комплекса
обучающих модулей для родителей
детей-инвалидов по вопросам
здоровья, развития, коррекции,
обучения и воспитания.
Разработка плана включения
обучающихся с девиантным
поведением находящихся на
профилактическом учете, в
социально-значимую деятельность с
использованием ресурса организаций
дополнительного образования,
детских и молодежных социальноориентированных объединений.
Разработка мер по реализации
программ и методик, направленных
на формирование законопослушного
122
123
поведения обучающихся.
Создание информационнометодического обеспечения системы
профилактики девиантного поведения
обучающихся.
Создание системы информационноаналитического обеспечения
профилактики девиантного поведения
(система сбора, получения и
использования информации;
информационные материалы по
профилактике девиантного
поведения; статистические сведения о
выявлении обучающихся, не
посещающих образовательную
организацию, систематически
пропускающих учебные занятия без
уважительных причин, безнадзорных
и совершивших преступления и
правонарушения, а также
обучающихся, склонных к иным
видам отклоняющегося поведения).
Разработка системы иформационнопросветительской работа с
обучающимися по вопросам
девиантного поведения.
Обеспечение разработки и
реализации системы индивидуальной
профилактической работы с
обучающимися.
Проведение социальнопедагогической диагностики
(осуществляется специалистами
образовательного учреждения, в
котором происходит сбор
информации о влиянии на личность и
социум социально-психологических,
Кадровый дефицит (отсутствие в
организации психолога и/или
социального педагога).
Не выстроена системная работа
по преодолению дефицита
компетенций у педагогических и
иных работников
124
педагогических, экологических и
социологических факторов в целях
повышения эффективности
педагогических факторов).
Планирование работы, направленная
на профилактику формирования у
обучающихся девиантных форм
поведения, агрессии и повышенной
тревожности.
Планирование мероприятий по
проведению социальнопрофилактической работы.
Обеспечение создания в
образовательной организации
поддерживающе-компенсаторной
среды.
Организация переподготовки
педагогических работников по
требующимся специальностям.
Привлечение в качестве
совместителей специалистов из
других общеобразовательных
организаций.
Решение кадрового вопроса путем
привлечения необходимых
специалистов в рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса путем
принятия штатных специалистов.
Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами и др.
Обеспечение формирования и
развития психолого-педагогической
компетентности работников
образовательной организации по организации.
вопросам профилактики
Обеспечение системной работы по
девиантного поведения.
выявлению и преодолению дефицита
компетенций у педагогов-психологов
в решении профессиональных задач.
Обеспечение системной работы по
выявлению и преодолению дефицита
компетенций у социального педагога
в решении профессиональных задач.
Повышение уровня
профессиональной компетентности
педагогических и иных работников в
области профилактики девиантного
поведения обучающихся.
Проведение мероприятий по
развитию кадрового потенциала в
вопросах профилактики девиантного
поведения.
Организация обучения
педагогических работников по
вопросам профилактики девиантного
поведения обучающихся.
Обеспечение формирования у
педагогических и иных работников
организации необходимых
компетенций в области разпознавания
различных видов девиантного
поведения обучающихся.
Ознакомление педагогических и иных
работников организации с
алгоритмом/порядком действий для
различных видов отклоняющегося
поведения обучающихся.
Обеспечение формрования у
специалистов компетенций,
обеспечивающих возможность
профессионально работать в
125
Не обеспечивается
взаимодействие с родителями по
вопросам профилактики
девиантного поведения
обучающихся.
Отсутствует административный
контроль.
10
7
Наличие локальных
актов (далее ‒ ЛА)
образовательной
организации,
регламентирующих
Да
1
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
ЦОС
(поддерж
ка всех
активност
ей)
126
межведомственной и
междисциплинарной команде.
Обеспечение формирования и
развития психолого-педагогической
компетентности родителей (законных
представителей) несовершеннолетних
обучающихся.
Выстривание системы
взаимодействия с родителями по
вопросам профилактики
асоциального поведения
обучающихся.
Проведение консультирования
родителей в случае затрудненных
воспитательных усилий или
конфликтных родительско-детских
взаимоотношений.
Не осуществляется психологопедагогическое сопровождение
внутрисемейной профилактики
деструктивного поведения детей и
молодежи.
Выстривание системы
информационно-просветительской
работы с родителями.
Выстраивание системы контроля
осуществления профилактики
девиантного поведения обучающихся.
Обеспечение мониторинга
результатов деятельности по
профилактике девиантного поведения
обучающихся.
10
8
10
9
11
0
ограничения
использования
мобильных телефонов
обучающимися(критичес
кий показатель)
Подключение
образовательной
организации к
высокоскоростному
интернету(критический
показатель)
Предоставление
безопасного доступа к
информационнокоммуникационной сети
Интернет (критический
показатель)
Использование
федеральной
государственной
информационной
системы Моя школа, в
том числе
верифицированного
цифрового
образовательного
контента, при
реализации основных
общеобразовательных
программ(критический
показатель)
Да
1
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
ЦОС
(поддерж
ка всех
активност
ей)
Да
1
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
ЦОС
(поддерж
ка всех
активност
ей)
100%
педагоги
ческих
работник
ов
зарегист
рирован
ы на
платфор
ме
ФГИС
«Моя
школа»
1
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
ЦОС
(поддерж
ка всех
активност
ей)
127
Отсутствие управленческих
компетенций в реализации
государственной политики по
внедрению ФГИС «Моя школа» и
ЦОС.
Изучение методических
рекомендаций, нормативных
документов по использование ФГИС
«Моя школа», в том числе
верифицированного цифрового
образовательного контента, при
реализации основных
общеобразовательных программ.
Отсутствие/частичная разработка Разработка ЛА: «Положение о
ЛА документов по
применении электронного обучения,
использованию ФГИС «Моя
дистанционных образовательных
школа».
технологий при реализации
образовательных программ»;
«дорожной карты» по реализации
мероприятий по подключению и
использованию ФГИС «Моя школа».
Разработка модели цифровой
образовательной среды
образовательной организации на
основе целевой модели,
утвержденной приказом
Министерства просвещения
Российской Федерации от 02.12.2019
№ 649.
Разработка проекта по цифровой
образовательной среде
образовательной организации и
включение всех педагогов и
управленческого персонала школы к
использованию единого доступа к
образовательным сервисам цифровым
учебным материалам.
Отсутствует необходимое
Осуществление анализа ресурсов
количество оборудованных
школы: инфраструктура,
рабочих мест педагогов,
материально-техническая база, кадры,
оснащенных необходимым
методик, как основных компонентов
оборудованием.
для реализации образовательных
программ.
Недостаточный уровень
Оказание методической помощи,
технической подготовки
изучение методических рекомендаций
ответственного за подключение к ФГАНУ ФИЦТО.
ИС.
Педагогические работники не
Осуществление мониторинга
обладают необходимыми
цифровых компетенций педагогов и
компетенциями.
обучающихся, позволяющих
использовать оборудование и
программные средства, технологии
дистанционного образовательного
взаимодействия, пользоваться
доступом к информационным
каналам сети Интернет, ресурсам
медиатек.
Обеспечение курсовой подготовки
педагогов по совершенствованию и
развитию цифровых компетенций.
Педагогические работники не
Оказание методической помощи
знакомы с функциональными
педагогическим работникам,
128
возможностями ФГИС «Моя
школа».
изучение педагогическими
работниками Методических
рекомендаций для педагогических
работников по вопросам работы на
платформе ФГИС «Моя школа».
Неиспользование возможностей Обеспечение оценки и учета
ФГИС «Моя школа» в
результатов использования
организации оценочной
разнообразных методов и форм
деятельности.
обучения, взаимно дополняющих
друг друга, в том числе проектов,
практических, командных,
исследовательских, творческих работ,
самоанализа и самооценки,
взаимооценки, наблюдения,
испытаний (тестов), динамических
показателей освоения навыков и
знаний, в том числе формируемых с
использованием цифровых
технологий.
Невключенность в рабочие
Обеспечение в рабочих программах
программы учебных предметов
учебных предметов, учебных курсов
видов учебной деятельности с
(в том числе внеурочной
использованием ресурсов ФГИС деятельности), учебных модулей
«Моя школа».
возможности использования
электронных (цифровых)
образовательных ресурсов,
являющихся учебно-методическими
материалами (мультимедийные
программы, электронные учебники и
задачники, электронные библиотеки,
виртуальные лаборатории, игровые
программы, коллекции цифровых
образовательных ресурсов),
используемыми для обучения и
воспитания различных групп
пользователей, представленными в
электронном (цифровом) виде и
129
Неприятие родителями и
некоторыми педагогами
электронного обучения из-за
влияния на здоровье школьника
(педагога).
11
1
Информационнокоммуникационная
образовательная
платформа
Сферум(критический
показатель)
Не менее
95%
обучающ
ихся и
педагого
в
зарегист
рирован
ы на
платфор
ме
«Сферум
»
2
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
ЦОС
(поддерж
ка всех
активност
ей)
130
реализующими дидактические
возможности ИКТ, содержание
которых соответствует
законодательству об образовании.
Проведение разъяснительной работы
с педагогами, с родителями
(законными представителями).
Выработка системы контроля за
временными нормами электронного
обучения.
Назначение администратора ИКОП из
числа педагогических работников
образовательной организации для
сопровождения и координации
процессов внутри образовательной
организации на платформе Сферум.
Отсутствует ЛА о назначении
администратора ИКОП из числа
педагогических работников
образовательной организации для
сопровождения и координации
процессов внутри
образовательной организации на
платформе Сферум.
Не осуществлена регистрация
Издание приказа о назначении
образовательной организации на ответственного лица за регистрацию
ИКОП Сферум.
на платформе Сферум, направление
официальной заявки.
Обеспечение перевода
информационно-коммуникативной
деятельности на платформу Сферум.
Не организовано обучение
Проведение методических семинаров
педагогических работников по
и обучающих практикумов для
использованию возможностей
педагогов по работе на платформе
платформы Сферум организации Сферум.
образовательной деятельности. Проведение мастер-классов,
открытых занятий с обучающимися с
использованием платформы Сферум.
Не внесены соответствующие
Внесение соответствующих
изменения и дополнения по
изменений и дополнений по
применению Сферум в VK
применению Сферум в VK
Мессенджере в рабочие
Мессенджере в рабочие программы
программы и/или учебные планы
в части используемых
технологических решений в
образовательном процессе.
Обучающиеся и их родители
(законные представители) не
проинформированы об
использовании ИКОП Сферум в
VK Мессенджере в
образовательном процессе.
На официальном сайте не
размещена информация об
использовании ИКОП Сферум в
VK Мессенджере в
образовательном процессе и не
размещены рекомендации по
применению цифрового сервиса
участниками образовательных
отношений.
Руководство образовательной
организации не осуществляет с
использованием
функциональных возможностей
Сферум в VK Мессенджере
управленческие процессы
(размещение документов,
информирование участников
образовательных отношений,
проведение рабочих совещаний,
педагогических советов,
родительских собраний,
школьных мероприятий и др.).
Педагогические работники не
организуют коммуникационное
взаимодействие с
обучающимися, их родителями
(законными представителями) с
использованием доступных
131
и/или учебные планы в части
используемых технологических
решений в образовательном процессе.
Информирование обучающихся и их
родителей (законных представителей)
об использовании ИКОП Сферум в
VK Мессенджере в образовательном
процессе.
Размещение на официальном сайте
информации об использовании ИКОП
Сферум в VK Мессенджере в
образовательном процессе и не
размещены рекомендации по
применению цифрового сервиса
участниками образовательных
отношений.
Обеспечение использования в
управленческом процессе
образовательной организации
функциональных возможностей
Сферум в VK Мессенджере
(размещение документов,
информирование участников
образовательных отношений,
проведение рабочих совещаний,
педагогических советов,
родительских собраний, школьных
мероприятий и др.).
Обеспечение организации
педагогическими работниками
коммуникационного взаимодействия
с обучающимися, их родителями
(законными представителями) с
использованием доступных
функциональных возможностей
профиля Сферум в VK
Мессенджере.
Педагогические работники
образовательной организации в
педагогической деятельности
(проведение учебных занятий,
консультаций в дистанционном и
гибридном формате,
коммуникации в чатах с
обучающимися и их родителями
(законными представителями),
проведение родительских
собраний, организация сетевого
взаимодействия и др.) не
используют возможности
Сферум в VK Мессенджере.
ИКОП Сферум не используется
для проведения онлайнтрансляций учебных занятий с
возможностью просмотров и
комментирования.
В ИКОП Сферум не созданы
сообщества учебных классов,
учебных групп, в том числе
групп, сформированных из
педагогических работников и
обучающихся в секциях и
кружках, а также групп по
интересам обучающихся и
сообществ педагогических
работников.
Педагогические работники не
включены в сетевые
профессиональные сообщества
по обмену педагогическим
опытом.
132
функциональных возможностей
профиля Сферум в VK Мессенджере.
Обеспечение использования
педагогическими работниками
образовательной организации в
педагогической деятельности
возможности Сферум в VK
Мессенджере (проведение учебных
занятий, консультаций в
дистанционном и гибридном формате,
коммуникации в чатах с
обучающимися и их родителями
(законными представителями),
проведение родительских собраний,
организация сетевого взаимодействия
и др.).
Обеспечение использования ИКОП
Сферум для проведения онлайнтрансляций учебных занятий с
возможностью просмотров и
комментирования.
Обеспечение создания в ИКОП
Сферум сообществ учебных классов,
учебных групп, в том числе групп,
сформированных из педагогических
работников и обучающихся в секциях
и кружках, а также групп по
интересам обучающихся и сообществ
педагогических работников.
Обеспечение включения
педагогических работников в сетевые
профессиональные сообщества по
обмену педагогическим опытом.
Внесение в ПФХД ОО расходов,
связанных с улучшением качества
интернет-соединения.
Отсутствие административного Коррекция плана административного
контроля.
контроля.
Отсутствие финансирования
Перераспределение бюджетных
средств или привлечение
дополнительных источников
финансирование.
Оборудование образовательной Разработка мероприятий по развитию
организации не соответствует
материально-технической базы,
Методическим рекомендациям по информационновопросам размещения
телекоммуникационной
оборудования, поставляемого в
инфраструктуры для внедрения ЦОС.
целях обеспечения
Приобретение современного ITобразовательных организаций
оборудования за счет средств
материально-технической базой
образовательной организации на
для внедрения ЦОС.
учебные расходы, участие в
грантовых конкурсах, привлечение
внебюджетных средств.
Отсутствие цифровой модели
Реализация и внедрение целевой
образовательной среды.
модели цифровой образовательной
среды, (утвержденной приказом
Минпросвещения России от
02.12.2019 г. № 649) средствами
вычислительной техники,
программным обеспечением и
презентационным оборудованием.
Не обеспечено хранение
Обеспечение хранения компьютерной
оборудования ЦОС.
и мультимедийной техники в
соответствии с ГОСТ 21552-84
«Средства вычислительной техники.
Общие технические требования,
приемка, методы испытаний,
маркировка, упаковка,
транспортирование и хранение».
Плохое качество интернетсоединения.
11
2
Оснащение
образовательной
организации ITоборудованием в
соответствии с
Методическими
рекомендациями по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС
Частичн
о
соответс
твует
1
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
ЦОС
(поддерж
ка всех
активност
ей)
133
Не соблюдаются условия и
нормы хранения техники.
Не соблюдаются требования к
безопасности.
Не соблюдаются рекомендации
по хранению оборудования.
Не выполняются рекомендации
по размещению оборудования.
Не осуществляется
134
Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях обеспечения
образовательных организаций
материально-технической базой для
внедрения ЦОС и обеспечить
соблюдение требований данного
документа.
Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях обеспечения
образовательных организаций
материально-технической базой для
внедрения ЦОС и обеспечить
соблюдение требований данного
документа.
Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях обеспечения
образовательных организаций
материально-технической базой для
внедрения ЦОС и обеспечить
соблюдение требований данного
документа.
Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях обеспечения
образовательных организаций
материально-технической базой для
внедрения ЦОС и обеспечить
соблюдение требований данного
документа.
Осуществление административного
административный контроль
эксплуатации оборудования.
Не выполняются рекомендации
по использованию оборудования
на учебных предметах
обязательных предметных
областей, указанных во ФГОС
НОО, ФГОС ООО, ФГОС СОО.
Не выполняются рекомендации
по использованию оборудования
при организации разных видов
учебной деятельности
обучающихся в соответствии с
ФГОС НОО, ФГОС ООО, ФГОС
СОО.
Не выполняются рекомендации
по использованию оборудования
при организации
образовательной деятельности по
дополнительным
образовательным программам.
Отсутствие административного
контроля использования
оборудования.
11
3
Эксплуатация
информационной
системы управления
образовательной
организацией
Отсутств
ие
0
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
ЦОС
(поддерж
ка всех
активност
ей)
135
Недостаток компетенций у
управленческой команды в
использовании информационной
системы в управлении
образовательной организацией
контроля эксплуатации оборудования.
Коррекция плана административного
контроля.
Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
использования в образовательном
процессе оборудования,
поставляемого в целях обеспечения
образовательных организаций
материально-технической базой для
внедрения ЦОС и обеспечить их
выполенение.
Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
использования в образовательном
процессе оборудования,
поставляемого в целях обеспечения
образовательных организаций
материально-технической базой для
внедрения ЦОС и обеспечить их
выполенение.
Изучение Методических
рекомендаций по организации
использования оборудования в рамках
внедрения цифровой образовательной
среды дополнительного образования
и обеспечить выполнение данных
рекомендаций.
Осуществление административного
контроля использования
оборудования. Коррекция плана
административного контроля.
Организация обучения
управленческой команды
использованию информационной
системы в управлении
образовательной организацией.
организация обучения
управленческой команды
использованию информационной
системы в управлении
образовательной организацией.
Отсутствие финансирования
Осуществление поиска источников
дополнительного финансирования.
11
4
11
5
11
6
Наличие в
образовательной
организации
пространства для
учебных и неучебных
занятий, творческих дел
Функционирование
школьного
библиотечного
информационного центра
Реализация модели
Школа полного дня на
основе интеграции
урочной и внеурочной
деятельности
обучающихся, программ
дополнительного
образования детей,
включая пребывание в
группах продленного дня
Наличие
1
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
создан и
функцио
нирует
школьны
й
библиоте
чный
информа
ционный
центр
Отсутств
ие
1
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
0
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
Организа
ция
внутришк
ольного
простран
ства
Организа
ция
внутришк
ольного
простран
ства
Функцио
нировани
е школы
полного
дня
136
Модель «Школа полного дня» не Осуществление анализа ситуации,
реализуется.
изыскание резервов, разработка
модели «Школы полного дня».
Отсутствие помещений для
Выделение под занятия
работы классов-групп или групп, разноакцентированные пространства
организованных из обучающихся (кабинет, лаборатория, мастерские,
одной или нескольких
библиотека, читальный зал,
параллелей.
компьютерный класс, игротека,
медиатека), в том числе путем
модернизации школьного
пространства, использования
возможностей трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
Отсутствие разно
акцентированных пространств
(кабинет, лаборатория,
мастерские, библиотека,
читальный зал, компьютерный
класс, игротека, медиатека,
помещения для работы классовгрупп или групп, организованных
из обучающихся одной или
нескольких параллелей,
пространства для общения и
уединения, для игр, подвижных
занятий и спокойной работы).
Отсутствие спортивных
площадок, актового и
спортивного залов, зала
хореографии, различных студий и
т. д., необходимых для
организаций дополнительного
образования, досуга.
Создание разно акцентированных
пространств, в том числе путем
модернизации школьного
пространства, использования
возможностей трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
Создание спортивных площадок,
актового и спортивного залов, зала
хореографии, различных студий и т.д.,
необходимых для организаций
дополнительного образования,
досуга, в том числе путем
модернизации школьного
пространства, использования
возможностей трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
Отсутствие помещения для
Выделение помещения для
организации двухразового
организации двухразового горячего
горячего питания.
питания в том числе путем
модернизации школьного
пространства, использования
возможностей трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
Дефицит педагогов, способных В график повышения квалификации
организовать и направить
внести обучение педагогов для
послеурочную коллективную
работы в «Школе полного дня».
деятельность детей и подростков. Использование горизонтального
обучения, наставничества.
137
Недостаток административных
компетенций управленческой
команды в организации школы
полного дня.
138
Решение кадрового вопроса путем
привлечения внешнего совместителя.
Решение кадрового вопроса путем
привлечения специалиста в рамках
сетевого взаимодействия.
Решение кадрового вопроса путем
принятие штатного специалиста.
Организация повышения
квалификации управленческой
команды в вопросах реализации
модели «Школа полного дня» на
основе интеграции урочной и
внеурочной деятельности
обучающихся, программ
дополнительного образования детей.
Разработка ЛА, регламентирующих
образовательную деятельность,
закрепляющих функциональные
обязанности, права каждого
участника образовательных
отношений.
Осуществление мониторинговых
исследований инфраструктурных
условий для создания
мотивирующего эффективного
школьного пространства,
современной технологичной и
комфортной образовательной среды;
кадрового обеспечения модели
«Школа полного дня»; форм
общеразвивающей деятельности,
программ дополнительного
образования, направлений
внеурочной деятельности как
элементов «внеурочно-досуговой»
модели.
Привлечение/вовлечение
социокультурных
организаций/партнеров к реализации
модели «Школа полного дня».
Обеспечение интеграции урочной и
внеурочной деятельности.
Не осуществляется интеграция
урочной и внеурочной
деятельности.
Не реализуются программы
Обеспечение реализации программ
дополнительного образования
дополнительного образования детей.
детей.
Не предоставляется услуга по
Обеспечение предоставления услуг
присмотру и уходу за детьми в
по присмотру и уходу за детьми в
группах продленного.
группах продленного.
Не выполняются рекомендации Обеспечение организации досуговой,
по организации досуговой,
спортивной, иной деятельности для
спортивной, иной деятельности
обучающихся в группах продленного
для обучающихся в группах
дня.
продленного дня.
11
7
11
8
Сформированы
коллегиальные органы
управления в
соответствии с
Федеральным законом
Об образовании в
Российской Федерации,
предусмотренные
уставом образовательной
организации
Функционирование
управляющего совета
образовательной
организации
Да
1
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
Реализац
ия
государст
веннообществе
нного
управлен
ия
Да
1
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
Реализац
ия
государст
веннообществе
нного
управлен
ия
139
3.2. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому условию.
3.2.1. Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и внешних факторов влияния на развитие
школы.
№
1
Магистральное
направление,
ключевое
условие
Знание
Дефициты
Отсутствие своевременного обеспечения учебниками и учебными пособиями в полном объеме.
Недостаточная работа по формированию интереса и мотивации обучающихся к углубленному изучению
отдельных предметов
Не используются возможности реализации образовательной программы в сетевой форме.
140
Недостаточная работа по обеспечению требований ФГОС по реализации углубленного изучения отдельных
предметов.
Низкий уровень профессиональной предметно-методической компетентности педагогических работников в
осуществлении углубленного изучения отдельных предметов.
Не обеспечивается реализация внеурочной деятельности в соответствии с требованиями ФГОС
Отсутствие ресурсных возможностей (кадры, помещения) для реализации программ курсов внеурочной
деятельности.
Недостаток организации вовлечения обучающихся в олимпиадное движение школьников и подготовки к
участию обучающихся во Всероссийской олимпиаде школьников.
Отсутствие контроля за разработкой адаптированных основных общеобразовательных программ в ОО.
Слабый контроль за своевременным обучением педагогов на КПК по вопросам профессионального развития
и совершенствования профессиональных компетенций педагогических работников в части обучения и
воспитания обучающимися с ОВЗ, с инвалидностью.
Отсутствие спортивного зала, соответствующего требованиям СанПин, отсутствие спортивной
инфраструктуры для занятий физической культурой и спортом.
Недостаточный уровень профессиональных компетенций педагогических работников для трансляции опыта в
вопросах образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью на семинарах, тренингах, конференциях и иных
мероприятиях.
2
Здоровье
Отсутствие сетевой формы реализации программы
Отсутствие квалифицированных специалистов.
141
Отсутствие спортивного зала, соответствующего требованиям СанПин, отсутствие спортивной
инфраструктуры для занятий физической культурой и спортом
Недостаточная работа по привлечению обучающихся к участию в массовых физкультурно-спортивных
мероприятиях.
Отсутствие материально-технической базы для проведения массовых физкультурно-спортивных
мероприятий.
Недостаточная работа по привлечению обучающихся к участию во Всероссийском физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и обороне».
Кадровый дефицит по подготовке обучающихся к участию во Всероссийском физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и обороне».
3
Творчество
Выбор направлений дополнительного образования ограничен и не удовлетворяет в полном объеме
потребности обучающихся.
Наличие профессиональных дефицитов у заместителя директора по воспитательной работе в выполнении
трудовой функции по администрированию деятельности общеобразовательной организации в части
организации дополнительного образования в общеобразовательной организации.
Отсутствие или недостаточное материально-техническое оснащение образовательной организации для
реализации дополнительного образования.
Не достаточный охват обучающихся дополнительным образованием в общеобразовательной организации.
Отсутствие дополнительных общеобразовательных программ технической и естественно-научной
направленностей.
Недостаточная работа по привлечению обучающихся к участию в конкурсах, фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
Не созданы условия для функционирования школьных творческих объединений (хор отсутствует).
142
4
Воспитание
5.
Профориентация
6.
Учитель.
Школьная
команда
В штатном расписании не предусмотрена должность педагогического работника с наименованием «советник
директора по воспитанию и взаимодействию с детскими общественными объединениями».
Не организован административный контроль деятельности классных руководителей.
В общеобразовательной организации не предусмотрена деятельность представителей родительского
сообщества.
Отсутствует работа по регламентированным формам взаимодействия образовательной организации и
родителей.
Не разработаны программы краеведения и школьного туризма в рамках внеурочной деятельности и/или
дополнительного образования.
Недостаток в организации деятельности центра детских инициатив, пространства ученического
самоуправления и вовлечения обучающихся в деятельность центра детских инициатив.
Отсутствие механизмов взаимодействия с региональными предприятиями/организациями, оказывающими
содействие в реализации профориентационных мероприятий.
Недостаточный уровень работы с обучающимися по проведению системной подготовительной
предпрофильной и предпрофессиональной работы в основной школе для обеспечения предварительного
самоопределения обучающихся.
Отсутствие профильных предпрофессиональных классов, удовлетворяющих интересы и потребности
обучающихся.
Не
обеспечивается
посещение
обучающимися
профессиональных
проб,
очемпионатов
по
профессиональному мастерству на региональных площадках
Недостаточный охват учителей диагностикой профессиональных компетенций (федеральной, региональной,
самодиагностикой).
Низкая доля педагогических работников, прошедших обучение по программам повышения квалификации по
инструментам ЦОС, размещенным в Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ
педагогического образования (за три последних года).
Отсутствие необходимых компетенций у педагога для участия и победы в конкурсах профессионального
мастерства на всероссийском уровне.
Недостаточная работа по мотивации педагогов, участвующих в конкурсах профессионального мастерства, к
достижению высокого результата.
143
Школьный
климат
7.
8.
Образовательная
среда
Низкая доля обучающихся ОО, принявших участие в социально-психологическом тестировании. Отсутствие
возможности раннего выявления незаконного потребления наркотических средств и психотропных веществ и
построения целевых профилактических мероприятий по употреблению ПАВ.
Отсутствие в штате общеобразовательной организации учителя-дефектолога, обеспечивающего оказание
помощи целевым группам обучающихся.
Отсутствие в штате общеобразовательной организации учителя-логопеда, обеспечивающего оказание
помощи целевым группам обучающихся.
Отсутствие отдельного кабинета педагога-психолога
Недостаток помещений для формирования психологически благоприятного школьного пространства для
обучающихся.
Отсутствие специальных тематических зон по причине размеров кабинета педагога-психолога, не
соответствующих требованиям к школьным помещениям
Высокий риск профессионального выгорания педагогических работников.
Не выстроено межведомственное взаимодействие с различными субъектами профилактики деструктивного
поведения детей и молодежи
ИКОП Сферум не используется для проведения онлайн-трансляций учебных занятий с возможностью
просмотров и комментирования.
Слабая материально-техническая база.
Старение библиотечного фонда.
Недостаточность информационно-ресурсного и программного обеспечения.
Отсутствие спортивных площадок, актового и спортивного залов, зала хореографии, различных студий и т.
д., необходимых для организаций дополнительного образования, досуга.
Причинами возникновения данных дефицитов являются как внешние, так и
внутренние факторы:
•
•
•
•
Нестабильность кадров за последние три года.
Увеличение среднего возраста педагогических работников, (старение пед. коллектива)
Неготовность части педагогов к подтверждению и получению квалификационных категорий.
Дефицит кадров, учителя вынуждены брать больше учебной нагрузки.
144
• Недостаточно организована работа для привлечения спонсоров.
• Не организована работа по осуществлению сетевого взаимодействия, по использованию ресурсов других учреждений.
• Отсутствует непрерывность профессионального развития педагогических работников на всех уровнях образования в сфере
коррекционной (специальной) педагогики, специальной психологии.
• Не достаточно специалистов по коррекционной работе с обучающимися с ОВЗ
• Перспективный план повышения квалификации
педагогических работников составляется
с
учетом
комплектования на КПК по предметам, без учета необходимости повышения квалификации по инструментам ЦОС.
Внешние факторы:
• Недостаток бюджетного финансирования.
• Обеспеченность кадрами для организации службы сопровождения детей с ОВЗ находится на недостаточном уровне.
• Школа не укомплектована такими специалистами, как учитель-логопед, учитель-дефектолог, тьютор.
3.2.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы.
Интерпретация результатов самодиагностики:
№
1
Магистральное
направление,
ключевое условие
Знание
Полученный результат
(описание и количество баллов)
уровень – 23 балла
- Обучающиеся участвуют в реализации
проектной и/или исследовательской
деятельности (1 балл)
- Реализация не менее 2 профилей или
нескольких различных индивидуальных
учебных планов (0 баллов)
- 100% учителей используют программы
учебных предметов, содержание и
145
Планируемый результат, описание
уровень – 34 баллов
- Обучающиеся участвуют в реализации
проектной и/или исследовательской
деятельности (1 балл)
- Реализация не менее 2 профилей или
нескольких различных индивидуальных
учебных планов (3 балла)
- 100% учителей используют программы
учебных предметов, содержание и
планируемые результаты которых не ниже
соответствующих содержания и планируемых
результатов федеральных рабочих программ
учебных предметов (1 балл)
планируемые результаты которых не ниже
соответствующих содержания и планируемых
результатов федеральных рабочих программ
учебных предметов (1 балл)
- Обеспечено учебниками и учебными
пособиями в полном объеме (2 балла)
- Применение электронных образовательных
ресурсов (ЭОР) из федерального перечня (1
балл)
- Не реализуется углубленное изучение
отдельных предметов (0 баллов)
- 100% учителей и членов управленческой
команды школы соблюдают требования
локального акта, регламентирующего формы,
порядок, периодичность текущего контроля
успеваемости и промежуточной
аттестации обучающихся (1 балл)
- 100% учителей и членов управленческой
команды школы соблюдают требования
локального акта, регламентирующего формы,
порядок, периодичность текущего контроля
успеваемости и промежуточной
аттестации обучающихся (1 балл)
- образовательная организация не входит в
перечень образовательных организаций с
признаками необъективных результатов по
итогам двух предыдущих учебных годов (2
балла)
-Участие обучающихся во Всероссийской
олимпиаде школьников в муниципальном
- Обеспечено учебниками и учебными
пособиями в полном объеме (2 балла)
- Применение электронных образовательных
ресурсов (ЭОР) из федерального перечня (1
балл)
- Реализация на углубленном уровне учебных
предметов: (2 балла)
- 100% учителей и членов управленческой
команды школы соблюдают требования
локального акта, регламентирующего формы,
порядок, периодичность текущего контроля
успеваемости и промежуточной аттестации
обучающихся (1 балл)
- 100% учителей и членов управленческой
команды школы соблюдают требования
локального акта, регламентирующего формы,
порядок, периодичность текущего контроля
успеваемости и промежуточной аттестации
обучающихся (1 балл)
- образовательная организация не входит в
перечень образовательных организаций с
признаками необъективных результатов по
итогам двух предыдущих учебных годов (2
балла)
-Участие обучающихся во Всероссийской
олимпиаде школьников в муниципальном
146
этапе (2 баллов)
- Наличие победителей и (или) призеров
муниципального
этапа
Всероссийской
олимпиады школьников (1 балл)
- Осуществляется сетевая
форма
реализации общеобразовательных программ (1
балл)
Реализация программы (плана) мероприятий
по обеспечению доступности и качества
образования
обучающихся
с
ОВЗ,
с
инвалидностью (или развития инклюзивного
образования и т. п.) в течение двух или более
лет (3 балла)
Разработаны отдельные ЛА, или есть указание
в общих ЛА на особенности организации
образования
обучающихся
с
ОВЗ,
с
инвалидностью по всем вопросам ( 1 балл)
Кадровое обеспечение оказания психологопедагогической и технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с инвалидностью
обеспечено полностью (1 балл)
Разработаны
адаптированные
основные
общеобразовательные
программы
и
адаптированные
дополнительные
общеобразовательные программы (1 балла)
этапе (2 балла)
- Наличие победителей и (или) призеров
муниципального
этапа
Всероссийской
олимпиады школьников (3 балла)
- Осуществляется сетевая форма реализации
общеобразовательных программ (2 балл)
Обеспечение информационной открытости,
доступности
информации об организации
образования
обучающихся
с
ОВЗ,
с
инвалидностью
(за
исключением
персональной информации, в том числе о
Обеспечение информационной открытости,
доступности
информации об организации
образования
обучающихся
с ОВЗ, с
инвалидностью
(за
исключением
персональной информации, в том числе о
147
Реализация программы (плана) мероприятий
по обеспечению доступности и качества
образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (или развития инклюзивного
образования и т. п.) в течение двух или более
лет (3 балла)
Разработаны отдельные ЛА, или есть указание
в общих ЛА на особенности организации
образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью по всем вопросам ( 2 балла)
Кадровое обеспечение оказания психологопедагогической и технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с инвалидностью
обеспечено полностью (2 балла)
Разработаны
адаптированные
основные
общеобразовательные
программы
и
адаптированные
дополнительные
общеобразовательные программы (2 балла)
2
Воспитание
состоянии здоровья обучающихся) (1 балл)
состоянии здоровья обучающихся) (2 балла)
Обеспечено
учебниками
и
учебными
пособиями, в том числе специальными
дидактическими
материалами
для
обучающихся
с
ОВЗ,
разработанными
педагогами общеобразовательной организации
(1 балла)
Оснащены ТСО отдельные рабочие места для
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью (0
баллов)
Предусмотрено применение электронных
образовательных ресурсов и дистанционных
образовательных технологий в образовании
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью (при
наличии
обучающихся
с
ОВЗ,
с
инвалидностью) (0 баллов)
Не менее 50% педагогических работников
прошли обучение (за три последних года) (3
балла)
Трансляция
опыта
образовательной
организации
в
вопросах
образования
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью на
семинарах, тренингах, конференциях и иных
мероприятиях (0 баллов)
Обеспечено
учебниками
и
учебными
пособиями, в том числе специальными
дидактическими
материалами
для
обучающихся
с
ОВЗ,
разработанными
педагогами общеобразовательной организации
(3 балла)
Оснащены ТСО отдельные рабочие места для
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью (2
балла)
Предусмотрено применение электронных
образовательных ресурсов и дистанционных
образовательных технологий в образовании
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью (при
наличии
обучающихся
с
ОВЗ,
с
инвалидностью) (2 балла)
100% педагогических работников прошли
обучение (за три последних года) (3 балла)
уровень – 17баллов
Использование государственных символов
при обучении и воспитании( критический
показатель) (3 балла)
Реализация рабочей программы воспитания, в
уровень – 20 балл
Использование государственных символов
при обучении и воспитании(критический
показатель) (3 балла)
Реализация рабочей программы воспитания, в
148
Трансляция
опыта
образовательной
организации
в
вопросах
образования
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью на
семинарах, тренингах, конференциях и иных
мероприятиях (1 балл)
том числе для обучающихся с ОВЗ
(критический показатель) (1 балл)
Реализация календарного плана
воспитательной работы (критический
показатель) (1 балл)
Функционирование Совета Учреждения
(критический показатель) (1 балл)
Наличие советника директора по воспитанию
и взаимодействию с детскими
общественными объединениями (1 балл)
Взаимодействие образовательной
организации и родителей в процессе
реализации рабочей программы воспитания (1
балл)
Наличие школьной символики (флаг школы,
гимн школы, эмблема школы, элементы
школьного костюма и т. п.) (0 баллов)
Реализация программ краеведения и
школьного туризма (1 балл)
Организация летних тематических смен в
школьном лагере (1 балл)
Функционирование Совета обучающихся
(критический показатель) (1 балл)
Наличие первичного отделения РДДМ
Движение первых (1 балл)
Наличие
центра
детских
инициатив,
пространства ученического самоуправления
(0 баллов)
Участие в реализации проекта Орлята России
(при
реализации
начального
общего
образования) (1 балл)
149
том числе для обучающихся с ОВЗ
(критический показатель) (1 балл)
Реализация календарного плана
воспитательной работы (критический
показатель) (1 балл)
Функционирование Совета Учреждения
(критический показатель) (1 балл)
Наличие советника директора по воспитанию
и взаимодействию с детскими
общественными объединениями (1 балл)
Взаимодействие образовательной организации
и родителей в процессе реализации рабочей
программы воспитания (3 балла)
Наличие школьной символики (флаг школы,
гимн школы, эмблема школы, элементы
школьного костюма и т. п.) (1 балл)
Реализация программ краеведения и
школьного туризма (2 балла)
Организация летних тематических смен в
школьном лагере (1 балл)
Функционирование Совета обучающихся
(критический показатель) (1 балл)
Наличие первичного отделения РДДМ
Движение первых (1 балл)
Наличие центра детских инициатив,
пространства
ученического самоуправления (1 балл)
Участие в реализации проекта Орлята России
(при реализации начального общего
образования) (1 балл)
3
Здоровье
Наличие
представительств
детских
и
молодежных общественных объединений
(Юнармия, Большая перемена и др.) (1 балл)
Участие обучающихся в волонтерском
движении (при реализации основного общего
образования) (1 балл)
Наличие представительств детских и
молодежных общественных объединений
(Юнармия, Большая перемена и др.) (1 балл)
Участие обучающихся в волонтерском
движении (при реализации основного общего
образования) (1 балл)
уровень – 13 баллов
100% обучающихся начальных классов
обеспечены горячим питанием (1 балл)
Наличие общешкольной программы работы по
противодействию и профилактике вредных
привычек (1 балл)
Количество
школьных
просветительских
мероприятий по ЗОЖ, по профилактике
курения табака, употребления алкоголя и
наркотических средств более 5 за учебный год
(2 балла)
Наличие
общешкольной
программы
здоровьесбережения
и
ее
полноценная
реализация (1 балла)
Наличие в образовательной организации
спортивной инфраструктуры для занятий
физической культурой и спортом, в том числе,
доступной населению (в том числе на основе
договоров сетевого взаимодействия) (1 балл)
От 1 до 4 видов спорта в ШСК (1 балл)
уровень – 20 баллов
100% обучающихся начальных классов
обеспечены горячим питанием (1 балл)
Наличие общешкольной программы работы
по противодействию и профилактике
вредных привычек (1 балл)
Количество
школьных
просветительских
мероприятий по ЗОЖ, по профилактике
курения табака, употребления алкоголя и
наркотических средств более 5 за учебный год
(3 балла)
Наличие
общешкольной
программы
здоровьесбережения и ее полноценная
реализация (2 балла)
Наличие в образовательной организации
спортивной инфраструктуры для занятий
физической культурой и спортом, в том числе,
доступной населению (в том числе на основе
договоров сетевого взаимодействия) – 20% и
более обучающихся постоянно посещают
занятия (2 балла)
150
От 5 до 9 видов спорта в ШСК (2 балла)
Наличие дополнительных образовательных
услуг в области физической культуры и
спорта;
доля
обучающихся, постоянно
посещающих занятия - 30% обучающихся
постоянно посещают занятия (3 балла)
Участие
обучающихся
в
спортивных
мероприятиях на региональном и (или)
всероссийском уровнях (3 балла)
Наличие победителей и призеров спортивных
соревнований (в том числе во Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские состязания и Всероссийских
спортивных играх школьников Президентские
спортивные игры) (2 балла)
Наличие дополнительных образовательных
услуг в области физической культуры и
спорта;
доля
обучающихся,
постоянно
посещающих занятия - 30% обучающихся
постоянно посещают занятия (3 балла)
Участие
обучающихся
в
спортивных
мероприятиях на региональном и (или)
всероссийском уровнях (2 балла)
Наличие победителей и призеров спортивных
соревнований (в том числе во Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские состязания и Всероссийских
спортивных играх школьников Президентские
спортивные игры) (1 балл)
Менее 10 % обучающихся, имеющих знак От 20% и более обучающихся, имеющих знак
отличия ВФСК «ГТО», подтвержденный отличия ВФСК «ГТО», подтвержденный
удостоверением (2 балла)
удостоверением (1 балл)
4
Творчество
Уровень – 15 баллов
От
77%
обучающихся
охвачены
доп.образованием (3 балла)
Дополнительные
общеобразовательные
программы разработаны и реализуются по 6
направленностям (1 балл)
В школе работают 3 и более технологических
кружка (0 баллов)
151
Уровень - 17 баллов
От 77% и более обучающихся охвачены
доп.образованием (3 балла)
Дополнительные
общеобразовательные
программы разработаны и реализуются по 6
направленностям (3 балла)
В школе работают 3 и более технологических
кружка (3 балла)
Участие
обучающихся
в
конкурсах,
фестивалях, олимпиадах, конференциях на
региональном и (или) всероссийском уровне (2
балла)
Наличие победителей и (или) призеров
конкурсов,
фестивалей,
олимпиад,
конференций на региональном
уровне (1 балл)
Сетевая форма реализации дополнительных
общеобразовательных
программ
с
1
организацией (0 баллов)
Функционирование 1‒2 школьных творческих
объединений (1 балл)
Функционирование школьного театра (1 балл)
Функционирование школьного музея (1 балл)
Функционирование школьного хора (1 балл)
Функционирование школьного медиацентра
(телевидение, газета, журнал и др.) (0 баллов)
Доля обучающихся, являющихся членами
школьных творческих объединений, от общего
количества обучающихся в организации от
10% до 29% обучающихся (2 балла)
Количество
мероприятий
школьных
творческих
объединений:
концерты,
спектакли, выпуски газет, журналов и т. д.
(для
каждого
школьного
творческого
объединения) - 2 в год (для каждого
152
Участие
обучающихся
в
конкурсах,
фестивалях, олимпиадах, конференциях на
региональном и (или) всероссийском уровне (3
балла)
Наличие победителей и (или) призеров
конкурсов,
фестивалей,
олимпиад,
конференций на региональном
уровне (3 балла)
Сетевая форма реализации дополнительных
общеобразовательных программ с 2 и более
организациями (2 балла)
Функционирование 5 и более
школьных
творческих объединений (3 балла)
Функционирование школьного театра (1 балл)
Функционирование школьного музея (1 балл)
Функционирование школьного хора (1 балл)
Функционирование школьного медиацентра
(телевидение, газета, журнал и др.) (1 балл)
Доля обучающихся, являющихся членами
школьных творческих объединений, от общего
количества обучающихся в организации 30%
обучающихся (3 балла)
Количество мероприятий школьных
творческих объединений: концерты,
спектакли, выпуски газет, журналов и т. д.
(для каждого школьного творческого
объединения) - более 2-х в год (для каждого
5
Профориентация
школьного творческого объединения) (2
балла)
уровень – 11 баллов
Реализация утвержденного
календарного
плана профориентационной деятельности в
школе (в соответствии с календарным планом
профориентационной
деятельности,
разработанным в субъекте РФ)(критический
показатель) (1 балл)
Определение
заместителя
директора,
ответственного
за
реализацию
профориентационной деятельности (1 балл)
Наличие соглашений с региональными
предприятиями/организациями,
оказывающими содействие в реализации
профориентационных мероприятий (1 балл)
Отсутствие
профильных
предпрофессиональных классов (инженерные,
медицинские, космические, IT,
педагогические, предпринимательские ) (0
баллов)
Наличие и использование дополнительных
материалов по профориентации, в том числе
мультимедийных, в учебных
предметах общеобразовательного цикла (1
балл)
Посещение обучающимися экскурсий на
предприятиях (1 балл)
Участие обучающихся в моделирующих
153
школьного творческого объединения) (2
балла)
уровень – 12 баллов
Реализация утвержденного
календарного
плана профориентационной деятельности в
школе (в соответствии с календарным планом
профориентационной
деятельности,
разработанным в субъекте РФ)(критический
показатель) (1 балл)
Определение
заместителя
директора,
ответственного
за
реализацию
профориентационной деятельности (1 балл)
Наличие соглашений с региональными
предприятиями/организациями,
оказывающими содействие в реализации
профориентационных мероприятий (1 балл)
Наличие профильных предпрофессиональных
классов
(инженерные,
медицинские,
космические, IT,
педагогические, предпринимательские и др.)
(1 балл)
Наличие и использование дополнительных
материалов по профориентации, в том числе
мультимедийных, в учебных
предметах общеобразовательного цикла (1
балл)
Посещение обучающимися экскурсий на
предприятиях (1 балл)
6
Учитель. Школьная
команда
профессиональных
пробах
(онлайн)
и
тестированиях (1 балл)
Посещение обучающимися экскурсий в
организациях СПО и ВО (1 балл)
Посещение обучающимися профессиональных
проб на региональных площадках (1 балл)
Посещение обучающимися занятий
по
программам дополнительного образования, в
том числе кружков, секций и др.,
направленных на профориентацию (1 балл)
Прохождение
обучающимися
профессионального обучения по программам
профессиональной подготовки по
профессиям рабочих и должностям служащих
(0 баллов)
Проведение родительских собраний на тему
профессиональной ориентации, в том числе о
кадровых потребностях современного рынка
труда (1 балл)
Участие обучающихся 6‒11 классов в
мероприятиях проекта Билет в будущее (1
балл)
Участие обучающихся в чемпионатах
по
профессиональному мастерству (0 баллов)
Участие обучающихся в моделирующих
профессиональных
пробах
(онлайн)
и
тестированиях (1 балл)
Посещение обучающимися экскурсий в
организациях СПО и ВО (1 балл)
Посещение обучающимися профессиональных
проб на региональных площадках (1 балл)
Посещение обучающимися занятий по
программам дополнительного образования, в
том числе кружков, секций и др.,
направленных на профориентацию (1 балл)
Прохождение
обучающимися
профессионального обучения по программам
профессиональной подготовки по профессиям
рабочих и должностям служащих (1 балл)
Проведение родительских собраний на тему
профессиональной ориентации, в том числе о
кадровых потребностях современного рынка
труда (1 балл)
Участие обучающихся 6‒11 классов в
мероприятиях проекта Билет в будущее (1
балл)
Участие обучающихся в чемпионатах
по
профессиональному мастерству (1 балл)
уровень – 19 баллов
В организации используются единые подходы
к штатному расписанию (1 балл)
Предусмотрены меры материального и
нематериального стимулирования (1 балл)
Развитие системы наставничества (положение
уровень – 27 баллов
В организации используются единые подходы
к штатному расписанию (1 балл)
Предусмотрены меры материального и
нематериального стимулирования (1 балл)
Развитие системы наставничества (положение
154
о наставничестве, дорожная карта о его
реализации, приказы) (критический
показатель) (1 балл)
Наличие методических объединений /
кафедр / методических советов учителей
(критический показатель) (1 балл)
Наличие методических объединений / кафедр /
методических советов классных
руководителей
(критический показатель) (1 балл)
Не
менее
50% учителей
прошли
диагностику профессиональных компетенций
(1 балл)
Доля учителей, для которых по результатам
диагностики разработаны индивидуальные
образовательные маршруты - менее 10 %
учителей (3 балла)
Доля педагогических работников, прошедших
обучение по программам повышения
квалификации, размещенным в Федеральном
реестре дополнительных профессиональных
программ педагогического образования (за три
последних года)(критический показатель) – не
менее 80% (3 балла)
Доля педагогических работников, прошедших
обучение по программам повышения
квалификации по инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных программ
педагогического образования (за три
последних года) – не менее 80% (3 балла)
155
о наставничестве, дорожная карта о его
реализации, приказы) (критический
показатель) (1 балл)
Наличие методических объединений
/
кафедр / методических советов учителей
(критический показатель) (1 балл)
Наличие методических объединений / кафедр /
методических советов классных
руководителей
(критический показатель) (1 балл)
Не менее 50% учителей прошли диагностику
профессиональных компетенций (2 балла)
Доля учителей, для которых по результатам
диагностики разработаны индивидуальные
образовательные маршруты – от 5% до 9не
менее 10% учителей (3 балла)
Доля педагогических работников, прошедших
обучение по программам повышения
квалификации, размещенным в Федеральном
реестре дополнительных профессиональных
программ педагогического образования (за три
последних года)(критический показатель) – не
менее 80% (3 балла)
Доля педагогических работников, прошедших
обучение по программам повышения
квалификации по инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных программ
педагогического образования (за три
последних года) – не менее 80% (3 балла)
Доля педагогических работников и
управленческих кадров, прошедших обучение
по программам повышения квалификации в
сфере воспитания (за три последних года) – не
менее50 % (0 баллов)
Повышение квалификации штатных
педагогов-психологов по программам,
размещенным в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных программ
педагогического образования (за три
последних года) – 100% (1 балл)
Повышение квалификации управленческой
команды по программам из Федерального
реестра образовательных программ
дополнительного профессионального
образования (за три последних года) – 100% (3
балла)
Обеспечение условий для обучения учителей
по дополнительным профессиональным
программам, направленных на формирование
у обучающихся навыков, обеспечивающих
технологический суверенитет страны
(математика, физика, информатика, химия,
биология) (за три последних года) ( 0 баллов)
Участие педагогов в конкурсном движении на
муниципальном уровне ( 1 балл)
Наличие среди педагогов победителей и
призеров конкурсов на муниципальном уровне
(1 балл)
156
Доля педагогических работников и
управленческих кадров, прошедших обучение
по программам повышения квалификации в
сфере воспитания (за три последних года) – не
менее 80 % (3 балла)
Повышение квалификации штатных
педагогов-психологов по программам,
размещенным в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных программ
педагогического образования (за три
последних года) – 100% (1 балл)
Повышение квалификации управленческой
команды по программам из Федерального
реестра образовательных программ
дополнительного профессионального
образования (за три последних года) – 100% (3
балла)
Обеспечение условий для обучения учителей
по дополнительным профессиональным
программам, направленных на формирование
у обучающихся навыков, обеспечивающих
технологический суверенитет страны
(математика, физика, информатика, химия,
биология) (за три последних года) (2 балла)
Участие педагогов в конкурсном движении на
всероссийском уровне (3 балла)
Наличие среди педагогов победителей и
призеров конкурсов на всероссийском уровне
(3 балла)
7
Школьный климат
уровень – 12 баллов
Наличие педагога-психолога в качестве: внешнего совместителя
и (или)
привлеченного
в
рамках
сетевого
взаимодействия
и
(или)
штатного
специалиста (1 балл)
Доля обучающихся общеобразовательных
организаций, принявших участие в социальнопсихологическом тестировании на выявление
рисков употребления наркотических средств и
психотропных веществ, в общей численности
обучающихся
общеобразовательных
организаций, которые могли принять участие в
данном
тестировании(критический показатель) 90%
обучающихся и более (3 балла)
Наличие локальных актов по организации
психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательных отношений (1 балл)
отсутствие в штате общеобразовательной
организации
учителя-дефектолога,
обеспечивающего оказание помощи целевым
группам обучающихся (0 баллов)
отсутствие в штате общеобразовательной
организации
учителя-логопеда,
обеспечивающего оказание помощи целевым
157
уровень – 15 баллов
Наличие педагога-психолога в качестве: внешнего совместителя
и (или)
привлеченного
в
рамках
сетевого
взаимодействия
и
(или)
штатного
специалиста (1 балл)
Доля обучающихся общеобразовательных
организаций, принявших участие в социальнопсихологическом тестировании на выявление
рисков употребления наркотических средств и
психотропных веществ, в общей численности
обучающихся
общеобразовательных
организаций, которые могли принять участие
в данном
тестировании(критический показатель) 90%
обучающихся и более (3 балла)
Наличие локальных актов по организации
психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательных отношений (1 балл)
наличие в штате общеобразовательной
организации
учителя-дефектолога,
обеспечивающего оказание помощи целевым
группам обучающихся
(1 балл)
Наличие в штате общеобразовательной
организации
учителя-логопеда,
группам обучающихся (0)
Оказание психолого-педагогической помощи
целевым
группам
обучающихся
(испытывающим трудности в обучении;
находящимся в трудной жизненной ситуации;
детям-сиротам и детям, оставшимся без
попечения родителей; обучающимся с ОВЗ и
(или)
инвалидностью;
одаренным
детям)(критический показатель) (2 балла)
Формирование
психологически
благоприятного школьного пространства для
обучающихся (1 балл)
Наличие в кабинете педагога-психолога
оборудованных
зон
(помещений)
для
проведения индивидуальных и групповых
консультаций, психологической разгрузки,
коррекционно
развивающей работы (1 балл)
Реализуется
психолого-педагогическая
программа и (или) комплекс мероприятий по
профилактике травли (2 балла)
Реализуется
психолого-педагогическая
программа и (или) комплекс мероприятий по
профилактике девиантного поведения (2
балла)
8
Образовательная среда
уровень – 11 баллов
обеспечивающего оказание помощи целевым
группам обучающихся (1 балл)
Оказание психолого-педагогической помощи
целевым
группам
обучающихся
(испытывающим трудности в обучении;
находящимся в трудной жизненной ситуации;
детям-сиротам и детям, оставшимся без
попечения родителей; обучающимся с ОВЗ и
(или)
инвалидностью;
одаренным
детям)(критический показатель) (2 балла)
Формирование
психологически
благоприятного школьного пространства для
обучающихся (1 балл)
Наличие в кабинете педагога-психолога
оборудованных
зон
(помещений)
для
проведения индивидуальных и групповых
консультаций, психологической разгрузки,
коррекционно развивающей работы (1 балл)
Реализуется
психолого-педагогическая
программа и (или) комплекс мероприятий по
профилактике травли (2 балла)
Реализуется
психолого-педагогическая
программа и (или) комплекс мероприятий по
профилактике девиантного поведения (2
балла)
уровень – 17 баллов
158
Подключение
образовательной
организации
к высокоскоростному
интернету(критический показатель) (1 балл)
Предоставление безопасного доступа к
информационно коммуникационной сети
Интернет (критический показатель) (1 балл)
Не менее 30% педагогических работников
используют
сервисы
и
подсистему
«Библиотека ЦОК» ФГИС «Моя школа» (2
балла)
Не менее 95% обучающихся и педагогов
зарегистрированы на платформе «Сферум» (2
балла)
Оснащение образовательной организации ITоборудованием
в
соответствии
с
Методическими рекомендациями по вопросам
размещения оборудования, поставляемого в
целях
обеспечения
образовательных
организаций материально-технической базой
для внедрения ЦОС (3 балла)
Информационная
система
управления
образовательной организацией интегрирована
с
региональными
информационными
системами (2 балла)
Наличие в образовательной организации
пространства для учебных и неучебных
занятий, творческих дел (1 балл)
159
Подключение
образовательной
организации
к высокоскоростному
интернету(критический показатель) (1 балл)
Предоставление безопасного доступа к
информационно-коммуникационной
сети
Интернет (критический показатель) (1 балл)
Не менее 95% педагогических работников
используют
сервисы
и
подсистему
«Библиотека ЦОК» ФГИС «Моя школа» (3
балла)
Не менее 100% педагогов зарегистрированы
на платформе «Сферум» (3 балла)
Оснащение образовательной организации ITоборудованием
в
соответствии
с
Методическими рекомендациями по вопросам
размещения оборудования, поставляемого в
целях
обеспечения
образовательных
организаций материально-технической базой
для внедрения ЦОС (3 балла)
Информационная
система
управления
образовательной организацией интегрирована
с
региональными
информационными
системами (2 балла)
Наличие в образовательной организации
пространства для учебных и неучебных
занятий, творческих дел (1 балл)
отсутствие
школьного
библиотечного
информационного центра (0 баллов)
Сформированы
коллегиальные
органы
управления в соответствии с Федеральным
законом Об образовании в Российской
Федерации,
предусмотренные
уставом
образовательной
организации
(1
балл)
Функционирование управляющего совета
образовательной организации (1 балл)
160
Отсутствие
школьного
библиотечного
информационного центра (0 баллов)
Сформированы
коллегиальные
органы
управления в соответствии с Федеральным
законом Об образовании в Российской
Федерации,
предусмотренные
уставом
образовательной организации (1 балл)
Функционирование управляющего совета
образовательной организации (1 балл)
4. Основные направления развития организации.
4.1. Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности по каждому магистральному направлению
и ключевому условию.
Магистральное
направление,
ключевое
условие
Знание
Воспитание
Здоровье
Возможные действия
1) Организация взаимодействия педагогических работников через обмен опытом, проведение
педагогических советов, проведение «открытых уроков»; мастер классов, практико-ориентированных
семинаров и иных форм корпоративного взаимодействия в рамках методической службы школы.
2) Организация методического сопровождения педагогических работников, готовых к трансляции опыта
образовательной организации в вопросах образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью на
семинарах, тренингах, конференциях и иных мероприятиях.
3) Мотивация педагогов к повышению уровня профессиональных компетенций в ходе реализации ИОМ.
- Разработка и реализация программы школьного туризма
- Приобретение достаточного количества туристического оборудования.
- Организация работы по использованию ресурсов других учреждений;
- Организация участия обучающихся и педагогов в муниципальных и региональных конкурсах
1) Определение сетевых партнеров (предприятия, организации) в ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли бы предоставить школе ресурсы.
2) Организация деятельности по проведению мероприятий, стимулирующих спортивные достижения
обучающихся, интерес к физкультурно-спортивной деятельности.
3) Проведение разъяснительной работы с родителями (законными представителями) и обучающимися по
привлечению к посещению занятий физической культурой и спортом, в том числе посещению спортивных
секций.
4) Проведение мониторинга участия обучающихся в массовых физкультурно-спортивных мероприятиях.
5) Привлечение обучающихся к участию в массовых физкультурно-спортивных мероприятиях.
6) Выявление высокомотивированных обучающихся, желающих участвовать в массовых физкультурно-
162
спортивных мероприятиях.
Творчество
1) Привлечение обучающихся к сетевой форме обучения по дополнительным общеобразовательным
программам.
2) Привлечение обучающихся к участию в творческих объединениях (школьный театр, школьный музей,
школьный музыкальный коллектив,
Школьный медиацентр (телевидение, газета, журнал) и др.)
3) Информирование, привлечение родителей (законных представителей) к созданию творческих
объединений (школьный театр, школьный музей, школьный музыкальный коллектив, школьный
медиацентр и др.)
4) Создание системы мотивирования/стимулирования организаторов и участников творческих
объединений.
Учитель. Школьная 1) Разработка способов стимулирования и поощрения педагогических работников, направленных на
профилактику профессионального выгорания, повышение мотивации педагогических работников к
команда
прохождению диагностики профессиональных компетенций.
2) Организация проведения диагностических процедур, обеспечивающих выявление профессиональных
дефицитов педагогических работников и последующие действия по их ликвидации, предупреждению.
3) Повышение мотивации педагогических работников к прохождению диагностики профессиональных
компетенций.
4)Разработка способов стимулирования и поощрения педагогических работников, направленных на
профилактику профессионального выгорания, повышение мотивации педагогических работников к
прохождению диагностики профессиональных компетенций.
Школьный климат
1)Решение кадрового вопроса путем принятия штатного специалиста (учителя-логопеда).
2) Привлечение в качестве совместителей специалистов из других общеобразовательных организаций к
выполнению функций учителя-дефектолога, проведению обучающих семинаров по развитию системы
работы по оказанию помощи целевым группам обучающихся.
162
163
Образовательная
среда
1) Дальнейшее участие в деятельности на базе ИКОП («Сферум»)профессиональных сообществ педагогов
для обмена опытом и поддержки начинающих учителей, родителей (законных представителей),
обучающихся (школьные чаты).
2) Проведение учебных консультаций, занятий с педагогами по работе на платформе Сферум.
3) Обеспечение возможности участия педагогов школы в обмене педагогическим опытом.
4.2. Управленческие решения, направленные на устранение причин возникновения дефицитов.
3.
Знание
1.
Обучение педагогов
в части обучения и
воспитания детей с
ОВЗ
Не менее 50%
педагогически
х работников
прошли
обучение .
25-29
Обеспечение
административного
контроля за
своевременным обучением
педагогов на КПК
директор
План
Свидетел
курсовой ьства о
подготовк ПК
и
4.
Здоровье
2.
Участие
обучающихся в
спортивных
мероприятиях
Участие
25-29
обучающихся в
спортивных
мероприятиях
на
региональном
уровне
Привлечение обучающихся
к участию в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
директор
Монитори Приказы
нг участия об
участии.
.
163
164
3
Здоровье
2.
Наличие
победителей и (или)
призеров
спортивных
соревнований
Наличие
25-29
победителей и
(или) призеров
спортивных
соревнований на
региональном
уровне
Разработка системы
мотивирования/
стимулирования
педагогических работников
по подготовке
обучающихся к
спортивным
мероприятиям.
директор
Монитор
инг
участия
Грамоты
4
Творчест
во
3.
Увеличение доли
обучающихся,
охваченных
дополнительным
образованием в
общей численности
Доля
25-29
обучающихся,
охваченных
дополнительны
м образованием
в
Обеспечение
информирования
обучающихся и их
родителей о всех
направленностях
дополнительного
директор
Монитор
инг охвата
обучающ
их ся
Журналы
по доп.
образова
нию заявл
ения
родителе
обучающихся.
общей
численности
обучающихся
77% и более.
образования, реализуемых
в образовательной
организации.
доп.образ
ованием.
й..
Сетевая форма
реализации
дополнтельных
общеобразоватеьн
ых программ.
Сетевая форма 25-29
реализации
дополнтельных
общеобразоват
еьных программ
с 1-2
организациями
Выявление организаций
для заключения договоров
о сетевом взаимодействии
Договор
Наличие
договоро
в
5.
Творчест
во
3.
164
директор
165
6.
Творчест
во
3.
Функционирование
школьных
творческих
объединений
Функциониров
ание 3
школьных
творческих
объединений
25-29
Разработка/корректировка
плана внеурочной
деятельности.
директор
План ВД
7.
Воспитан
ие
4.
Реализация
программ
краеведения и
Реализация
программ
краеведения и
25-29
Организация работы по
привлечению специалистов
других
директор
План ВД
школьного туризма школьного
туризма по
каждому из
направлений,
причем по
одному из
направлений
более 1
программы.
организаций
(образовательных,
социальных и др.).
165
Програм
мы
деятельно
сти
школьны
х
объедине
ний,
приказы
о создании
и
функцион
ировании
Програм
мы по
краеведен
ию и
туризму.
166
8
Профори
ентация
9
Учитель. 6.
Школьна
я команда
10.
5.
Учитель. 6.
Школьна
я команда
Посещение
обучающимися занятий по
программам
дополнительного
образования, в том числе
кружков, секций и
,предприятий.
директор
Соглашен
ия о
сотрудни
честве.
Наличие
соглашен
ий.
Участие педагогов в Участие
25-29
конкурсном
педагогов в
движении
конкурсном
движении на
муниципальном
и региональнм
уровне
Проведение мониторинга
участия педагогов в
конкурсном движении.
директор
Монитор
инг
участия
Положен
ие об
оплате
труда
Наличие среди
педагогов
победителей и
призеров конкурсов
Обеспечение
методического
сопровождения и
подготовки педагогов к
участию в конкурсах проф.
мастерства.
директор
Монитор
инг
участия
Результаты
конкурсов,
грамоты,
дипломы
Сопровождение
выбора професии
обучающимися
Наличие
25-29
соглашений с
региональным
и
предприятиями
/организациям
и,
оказывающими
содействие в
реализации
профориентаци
онных
мероприятий
Наличие среди
педагогов
победителей и
призеров
конкурсов.
25-29
Создание системы
мотивирования/стимулиро
вания педагогов
166
167
11
Школьны 7.
й климат
Наличие в штате ОО Прием педагога 2025
учителяна должность
дефектолога
учителядефектолога по
внутреннему
совместительст
ву.
12
Образова
тельная
среда
Эксплуатация
информационной
системы управления
образовательной
организацией
8.
Информационн 2025-26
ая система
управления
интегрирована
с региональным
и информацион
ными
системами.
Профессиональная
переподготовка на
должность учителядефектолога.
директор
Приказ о Диплом о
приеме на переподго
работу.
товке
Осуществление поиска
источников
дополнительного
финансирования.
директор
Монитор
иг
167
Ежегодный
анализ
5. Ожидаемые результаты реализации Программы развития (повышение,
сохранение уровня).
В результате реализации Программы развития МБОУ ООШ № 32 им. Москвича
Б.Е.
Произойдет повышение уровня со «Среднего» до «Высокого» уровня.
Успешная реализация Программы в 2024-2030 г. позволит сформировать и
реализовать модель современной школы, объединяющей детей и взрослых,
обеспечивающей доступность качественного образования и равные возможности
для всех обучающихся, их всестороннее развитие, здоровьесбережение,
направленной на совершенствование системы профессиональной ориентации,
воспитание патриотизма, российской гражданской идентичности, духовнонравственной культуры на основе российских традиционных духовных и
культурных ценностей
Совершенствование обучения будет во многом зависеть от консолидации
усилий всех участников образовательных отношений по повышению качества
образования, создания взаимодействия с различными субъектами (Дом Культуры,
библиотеки, предприятий), последовательного внедрения в обучение цифрового
образовательного контента.
В
настоящей
программе
определены
ключевые
направления
совершенствования процессов образования, воспитания и развития творческих
способностей
обучающихся,
совершенствования
системы
управления
образовательной организацией, ее образовательной инфраструктуры и
школьного климата, достижения заданного уровня «Школы Минпросвещения
России».
В зависимости от изменений социально-экономической обстановки, а также
законодательной базы возможны корректировка и уточнение указанных
направлений развития.
6. Механизмы реализации Программы развития.
Наименование
блока
Наименование ресурсов
Наличие (по факту):
количество и
характеристики
Требуемые
ресурсы
Источники получения/
Локальные акты
Работа рабочей группы
Бюджетные средства
1.Нормативное
Нормативные документы,
правовое обеспечение локальные акты
(ЛНА)
Нормативные
документы имеются
2.Материальнотехнич
еское обеспечение
Не все кабинеты
оснащены
Оснащение
кабинетов
Вакансия учителя
дефектолога , логопеда
Программа
переподготовки.
3. Кадровые ресурсы
Оснащенность объектов
материально-технической
базы учреждения
Наличие вакансий в организации
Педагоги, регулярно проходящие
курсы повышения квалификации
4. Финансовые
ресурсы
5. Иное (при
необходимости)
Педагоги, использующие
современные педагогические
технологии, включая ИКТ
Бюджетные средства
100%
100%
приобретения
Работа педагогов школы
по внутреннему
совместительству
Индивидуальная работа
с педагогами.
Повышение
квалификации, план
85%
100%
курсовой подготовки.
Ремонт здания и
Ремонт кабинетов Бюджетные
отдельных помещений
средства, внебюджетные
школы
средства.
7. Критерии и показатели оценки реализации Программы развития.
Задача
Управленческий
анализ результатов
самодиагностики
школы.
Выбор
управленческого трека
развития школы
Описание условий
перехода
на
следующий уровень
с учетом восьми
магистральных
направлений
развития
Построение системы
персонифицированного
профессионального
развития педагогов и
руководителей школы,
обеспечивающей
современную
методическую
подготовку.
Формирование
предметно пространственной
среды
Добиться до 29%
школьников со знаком
«ГТО»
Добиться активного
участия педагогов в
профессиональных
конкурсах.
Описание результата
Отчет о результатах
самодиагностики.
Аналитическая справка.
Количественные
показатели
1
Составление дорожной
карты.
1
Разработка
рабочих
программ,
графика
оценочных
процедур,
индивидуальных программ
развития и наставничества.
Разработаны
рабочие
программы по каждому
предмету и курсу ВД
Устранение «дефицитных»
запросов педагогов и
руководителей, построение
образовательных и
развивающих индивидуальных
маршрутов
Образовательные и
развивающие
индивидуальные
маршруты для педагогов,
испытывающих
трудности.
Пройдены КПК, повышены
компетенции
100% педагогов прошли
КПК
29% школьников имеют знак Не
менее
10
%
«ГТО»
обучающихся в каждом
классе
имеют
знак
«ГТО»
100% педагогов принимают
Не менее 1педагога
ежегодно принимает
участие в
участие в региональных
профессиональных конкурсах
конкурсах
на муниципальном и
региональном уровне.
171
Добиться активного и
результативного
участия обучающихся
в
спортивных
соревнованиях
Добиться увеличения
доли обучающихся
дополнительным
образованием
Наличие победителей на
региональном уровне
Наличие 2-3 победителей
на региональном уровне
ежегодно
Увеличение доли обучающихся 77% и более
дополнительным образованием. обучающихся охвачены
дополнительным
образованием
171
8. Дорожная карта реализации Программы развития.
Мероприятия
Срок реализации
наименование
мероприятия
Планируе Фактическа
мая дата
я дата
Планируемый результат
измеримый
индикатор
(показатель)
Исполн Ответс
итель твенны
й
наименовани
е продукта
1. Магистральное направление «Знание»/ Обеспечение удовлетворения образовательных
интересов и потребностей обучающихся
Создание рабочих
АпрельОбучающимся
Программы Руково директ
групп педагогических май
обеспечено 8 и более по
дители ор
работников для
2025 г.
часов еженедельных внеурочной школьн
разработки программ
занятий внеурочной деятельност ых
курсов внеурочной
деятельностью.
и
МО
деятельности/внесения
корректировок в
программы курсов
внеурочной
деятельности.
Обеспечение качества Постоянн
Внесение в план
Справка по директ директ
образовательной
о
ВШК проверки
итогам
ор
ор
деятельности на
качества
ВШК
занятиях курсов
образовательной
внеурочной
деятельности на
деятельности.
занятиях курсов
внеурочной
деятельности.
Привлечение
Август
Осуществляется
Договор о
директ директ
партнеров для
2025 года
сетевая форма
сотрудничес ор
ор
организации
реализации
тве.
образовательной
программ
деятельности
взаимодействие с
образовательными
организациями
культуры и т.д.
1. Магистральное направление «Знание»/ Обеспечение удовлетворения образовательных
интересов и потребностей обучающихся
Осуществление
2025 год
Разработаны все ЛА Разработанн Рабоча директ
корректировки
с целью обеспечения ые ЛА по
я
ор
имеющихся ЛА и
организации
вопросам
группа
(или) разработка ЛА с
образования
организации
целью обеспечения
обучающихся с ОВЗ, образования
организации
с инвалидностью.
обучающихс
образования
я с ОВЗ.
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
173
Обеспечение
информационной
открытости,
доступности
информации об
организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Организация
методического
сопровождения
педагогических
работников, готовых к
трансляции опыта
образовательной
организации в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях.
Осуществление
корректировки
имеющихся ЛА и
(или) разработка ЛА с
целью обеспечения
организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
2025-2026
год
Регулярные
публикации и
обновляемая
информация на
официальном сайте
общеобразовательно
й организации.
Информацио
нный блок
на сайте
школы с
регулярно
обновляемой
информацие
й.
Отв. за директ
работу ор
школьн
ого
сайта
2025-2029
Системная работа по
трансляции опыта
вопросах
образования
обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью на
семинарах,
тренингах,
конференциях и
иных мероприятиях
Сертификат
ы об
участиях в
мероприятия
х.
Руково директ
дители ор
школьн
ых
МО
2025 год
Разработаны все ЛА
с целью обеспечения
организации
образования
обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью.
Разработанн Рабоча директ
ые ЛА по
я
ор
вопросам
группа
организации
образования
обучающихс
я с ОВЗ.
173
174
2. Магистральное направление «Здоровье» Создание условий для занятий физической
культурой и спортом
Привлечение
2025-2029
обучающихся к
участию в массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях.
Участие
обучающихся в
спортивных
мероприятиях на
региональном
уровне
Мониторинг директ директ
участия
ор
ор
обучаюшихс
я
Выявление
Август
высокомотивированны 2025
х обучающихся,
желающих
участвовать в
массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях.
Организация
индивидуальной
работы с
обучающимися,
участвующими в
массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях.
Проведение
просветительской
работы о порядке
участия во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне» и
преимуществах
обладателей
удостоверений ГТО.
Наличие победителй Грамоты,
директ директ
и призеров на
сертификаты ор
ор
региональном уровне
От 10 до 29%
обучающихся,
имеющих знак
отличия ВФСК
Удостоверен Учител директ
ия
я
ор
физиче
ской
культу
ры
Выявление
2025-2026
организаций для
заключения договоров
о сетевом
взаимодействии.
Привлечение
обучающихся к
сетевой форме
обучения по
Сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательны
х программ.
Сетевая
директ директ
форма
ор
ор
реализации
дополнитель
ных
общеобразов
ательных
программ с 2
и более
174
175
дополнительным
общеобразовательным
программам.
организация
ми
3. Магистральное направление «Творчество»/Школьные творческие объединения
Разработка/корректир 2025
овка плана
внеурочной
деятельности.
Функционирование
школьных
творческих
объединений
Привлечение
2025
Функционирование
специалистов
школьного хора
(учителя, педагоги
дополнительного
образования и т.п.)
для работы в
школьном хоре.
Обеспечение обучения
педагогов по
программам
дополнительного
профессионального
образования в области
создания школьного
хора.
3.Магистральное направление «Творчество»/Развитие талантов
Функционир
ование 3-4
школьных
творческих
объединений
Программа
по ВД
«Школьный
хор»
директ директ
ор
ор
директ директ
ор
ор
Обеспечение
2025-2029
Доля обучающихся, Мониторинг Классн директ
информирования
охваченных
охвата
ые
ор
обучающихся и их
дополнительным
обучающихс руково
родителей о всех
образованием в
я
дители
направленностях
общей численности дополнитель
дополнительного
обучающихся 90% и ным
образования,
более.
образование
реализуемых в
м.
образовательной
организации.
4. Магистральное направление «Воспитание»/Организация воспитательной деятельности
Организация работы 2025-2026
по развитию и
реализации программ
краеведения и
школьного туризма
Реализация
программ
краеведения и
школьного туризма
175
Реализация директ директ
программ
ор
ор
краеведения
и школьного
туризма по
каждому из
направлений
, причем по
одному из
направлений
176
более 1
программы.
5. Магистральное направление «Профориентация»/сопровождение выбора профессии
2025-2029
Организация
посещения
обучающимися
занятий по
программам
дополнительного
образования, в том
числе кружков,
секций, предприятий.
Наличие соглашений Соглашения Классн директ
ор
с региональными
ые
предприятиями
руково
/организациям и,
дители
оказывающими
6-9
класса
содействие в
реализации
профориентационны
х мероприятий
6. Ключевое условие «Учитель. Школьная команда»/Развитие и повышение квалификации
2025-2029
Проведение
мониторинга участия
педагогов в
конкурсном движении
. Создание системы
мотивирования/стиму
лирова ния
Участие педагогов в Мониторинг директ директ
ор
ор
конкурсном
движении на
региональнм уровне
2025-2029
Обеспечение
методического
сопровождения и
подготовки педагогов
к участию в конкурсах
проф. мастерства
Участие педагогов в Участие
директ директ
ор
конкурсном
педагогов в ор
движении
конкурсном
движении на
региональны
м уровне
7. Ключевое условие «Школьный климат»/ Оранизация психолого-педагогического
сопровождения
2025-2029
Профессиональная
Наличие в штате ОО Прием
директ директ
ор
переподготовка /
учителяпедагога на ор
прием на работу
дефектолога,
должность
логопеда
учителей
учителядефе
совместителей по
ктолога по
данному направлению
внутреннему
совместител
ьств
Ключевое условие «Образовательная среда»/ЦОС (поддержка всех активностей)
2025-2029
Провести
мероприятия по
интегрированию
информационной
системы управления с
региональными
информационными
Управление
образовательной
организацией
осуществляется с
использованием
информационной
системы
176
Информацио директ директ
ор
нная система ор
управления
интегрирова
на с
региональны
ми
информацио
177
системами.
нными
системами.
177
